7右水初中劉峰參加生本教育培訓心得體會(編輯修改稿)
2024-09-19 17:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自己想。 我們看到，實驗班學生的 “ 前置性作業(yè) ” 體現(xiàn)出以下特點： （ 1）生本教育對現(xiàn)有教材進行改革，編寫了貫徹生本教育理念的學科教材。（ 2）前置性作業(yè)有知識的層次性， “ 差生可以跳舞，好生可以跳高 ” 。生本教育課堂教學的四流 程：個人先學，小組交流、全班交流、教師點撥， 但是，生本教育不是不要教師，而是使教師變得更加高級、潛在和有力量。 1 二、感悟了郭思樂教授很有禪意比喻 “ 一個雞蛋，從外部打破它是食物；從內(nèi)部打破它是生 第 3 頁 共 4 頁 命。 ”“ 人人有網(wǎng)、網(wǎng)網(wǎng)有魚、魚魚可比、皆大歡喜。 ” “ 生本課堂不是急功近利的課堂，要有耐心，要靜待花開。 ”“ 教育是農(nóng)業(yè)，而不是工業(yè)。 ” “ 教師是一位牧者，責任是把牛牽到肥美的草地去，不必按著牛頭吃草。 ”“ 養(yǎng)雞的人只管把雞喂好，而不是天天把雞抓來秤。 ”“ 蒸饅頭時，不要老是打開蓋來看饅頭有沒有熟。 ”“
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