父子騎驢(2)(編輯修改稿)
2024-12-30 12:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出示了這樣一道題： “路人對(duì)父子倆騎不騎驢有什么看法？父子倆又是怎么做的？ ”然后讓四人小組的同學(xué)自己去討論去學(xué)習(xí)，并把討論的結(jié)果寫(xiě)在課前我發(fā)的一張表上。這樣做即體現(xiàn)了自主、合作的創(chuàng)新意識(shí)，又體現(xiàn)了一堂語(yǔ)文課中的 “寫(xiě)味 ”。 三、學(xué)生真正 讀者 的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語(yǔ)言 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而讓他們?cè)诜e極的思維活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。 讀書(shū)指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我讓學(xué)生自讀，感情朗讀來(lái)推
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