畢業(yè)論文評(píng)閱表評(píng)語(編輯修改稿)
2025-09-19 14:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 題的能力較差強(qiáng)。文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問題，主要觀點(diǎn)不夠突出，邏輯性較差，沒有個(gè)人見解。文題有偏差，論點(diǎn)不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。 8. 語言表達(dá)較差，格式符合規(guī)范要求 。占有資料較少，其時(shí)效性較差 。有部分內(nèi)容與他人成果雷同 9. 在為期三個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，該同學(xué)能在老師的嚴(yán)格要求下順利完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作和論文的撰寫。程序能正確的運(yùn)行，界面安排合理，論文符合要求。 10. 在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，時(shí)間安排也很合理，能按時(shí)到實(shí)驗(yàn)室，不存在無故早退或遲到的情況。能基本在每個(gè)階段完成相應(yīng)的任務(wù)，還能主動(dòng)加班，做到時(shí)間上前緊后松。當(dāng)然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。 11. 這是一篇規(guī)范的。開篇語言整齊，頗為簡練。論述部分先總后分，中心句之下運(yùn)用的主要是舉例論證，事例典型，角度不一，很有分寸。結(jié)尾思想意義積極，催人進(jìn)取。 12. 本文開宗明義，然后列舉古柏胡楊梅花分析它們的堅(jiān)強(qiáng)的毅力，與 “ 我 ” 進(jìn)行類比，指出 “ 我 ”作為人類應(yīng)該比它們更勝一籌，從 而論證了毅力對(duì)于成功的重要性。 13. 本篇議論文論點(diǎn)明確，運(yùn)用豐富的事例和富有說服力的生動(dòng)語言使得全文論證層次清晰，論據(jù)新穎豐富典型，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)條理。文章立意很是深刻，讀來讓人思索良久。 14. 本文 “ 夢(mèng)想是人生的動(dòng)力 ” 立意高遠(yuǎn)，語言精煉。作者用事例進(jìn)行了分析，論述了 “ 只要我們懷揣著夢(mèng)想，并為之努力奮斗，將會(huì)迎來自己人生中最燦爛的春天，因?yàn)閴?mèng)想就是人生的動(dòng)力 ” 。 15. 這是一篇文藝短評(píng)。作者熱情地肯定 “ 鳳頭 ” ，無情地鞭撻 “ 鳳肚 ” 和 “ 鳳尾 ” ，完全切題，且有新見，頗富個(gè)性。全文旗幟鮮明，語言潑辣， 有如 “ 二鍋頭 ” ，一口下去令人周身發(fā)熱眼冒金星。 16. 這篇議論文，開門見山亮明論點(diǎn)，議論過程入情入理甚見精純，論據(jù)新穎豐富典型。文氣充沛段落分明。按照 “ 是什么為什么怎么樣 ” 結(jié)構(gòu)全文，不失為一篇議論文的典范之作。 17. 牽掛，是一種縈繞心頭的情絲， “ 剪不斷，理還亂 ”。 可是沒有了牽掛，人還能稱之為人嗎 ?本文談古論今，表達(dá)了對(duì)牽掛的深刻理解。作者對(duì)比古今人們表達(dá)牽掛之情的方式變化，表現(xiàn)了對(duì)質(zhì)樸純真感情的懷念之情。 18. 這是一篇關(guān)于挫折的議論文，開門見山，以反問的形式提出中心論點(diǎn)。論證層次清晰， 結(jié)構(gòu)明朗，引起讀者的思考，先后有序，層次分明，層層深入，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。 19. 本文以官員問責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問責(zé)制的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了分析，然后再對(duì)我國官員問責(zé)制 20. 以 ***為題進(jìn)行研究。能為解決 *
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1