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正文內(nèi)容

教學個人工作計劃優(yōu)秀5篇(編輯修改稿)

2024-09-19 14:25 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 “ 合 ” 的思想進行初步的 .數(shù)學思考,能聯(lián)系具體情境探索一位數(shù)加、減法,并經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程,正確地、有條理地說明自己的算法;對估計的過程能作出自己的解釋。在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關(guān)系的 過程式中,發(fā)展空間觀念。感受簡單的收集、整理數(shù)據(jù)的過程,具有對簡單事物和簡單信息進行比較分類的意識,具有簡單的統(tǒng)計思想。 解決問題方面: 在教師的指導下,從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題,并能應用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問題;能對簡單的幾何體進行簡單的分類,能聯(lián)系情境描述一些物體的相對位置;能在教師的組織下收集有效信息并進行分類、整理,用簡單的統(tǒng)計方法表示問題解決的結(jié)果等。體驗與同桌合作解決問題的過程,能和同伴交流自己的想法。 情感與態(tài)度方面: 在學習數(shù)學的過程中,初步感受數(shù)學與日常 生活的密切聯(lián)系,對身邊與數(shù)學有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心,有學習數(shù)學的熱情,有主動參與數(shù)學活動的積極性。能在教師和同學的鼓勵、幫助下,克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難,獲得成功的感受,逐步樹立學好數(shù)學的自信心。 五、教學重點與難點: 會讀寫 20 以內(nèi)的數(shù)。 熟練地掌握 10 以內(nèi)各數(shù)的組成,熟練地口算 20 以內(nèi)的加減法。 理解 20 以內(nèi)各數(shù)的組成,初步領(lǐng)會 “ 個位 ” 和 “ 十位 ” 的含義。 20 以內(nèi)的退位減法。 六、教學措施: 聯(lián)系學生的生活實際,培養(yǎng)學生的學習興趣。 根據(jù)學生的年齡特征和認知規(guī)律,選用有效 的教學方法,充分利用電教媒體。 不斷對學生進行學習目的教育,培養(yǎng)良好的學習習慣。 對思維活躍、學習能力強的學生要拓寬知識面。 教學個人工作計劃優(yōu)秀(精選篇 4) (一)認真?zhèn)湔n,加強同學科之間的聯(lián)系 集體備課是教學制勝法寶,因此高三開學之初,高三數(shù)學教師繼續(xù)進行集體備課,盡管有文理之分,但總的教學理念不變,思路不變,集體備課為全年的備課、教學定下了基調(diào)。在集體備課中,認真研究《 __年高考考試說明》,認真編寫導學案,使導學案實用,有實效。適合學校實情。 (二)教學嘗試,迎接新挑戰(zhàn) 多年的教學、備考都是理 科數(shù)學,由于工作原因,任文科數(shù)學,開始覺得輕松,但后來發(fā)現(xiàn)不對頭,文科教學有難度,不能準備的太難,太難不會,不能準備太多,太多做不完??傊c理科教學有很大區(qū)別。但我及時調(diào)整教學策略,科學備考,認真研究高考信息,科學指導學生備考。 今年學校大舉推進新課改,高三擔當排頭兵,上學期,高三教師無論是市研討課、還是校內(nèi)評優(yōu)課,我都勇于參加,目的 39。是鍛煉自己,與時俱進,不被社會所淘汰。今年我將努力,爭取在文科數(shù)學上有較大的突破。 (三)堅決貫徹學校 “ 三生 ” 方案,在 “ 臨界生 ” 身上下功夫 在 __年高考基礎(chǔ)上,落實 __年高三 工作計劃,把教學重點放在 “ 臨界生 ” 身上,針對臨界生備課、上課、輔導,使每一節(jié)課都有效,不做無用功,同時加強輔導,使輔導成為制度,成為長效機制。 (四)堅持使用 “ 錯題本 ” “ 錯題本 ” 是四中教學特色之一,在教學中我主動使用,并指導學生使用,方法課上授課時,學生出現(xiàn)問題,及時告訴學生收集錯題,整理錯題、改正錯題,教師并記錄錯題,課后考錯題。 “ 錯題本 ” 在有的老師和學生看來是負擔,但本人認為,那是他沒有嘗到甜頭,因此總覺得是負擔,作為教師應敢為人先,敢于探索,敢于嘗試,在摸索中積累經(jīng)驗。使 “ 錯題本 ” 從形式化到制度化,堅持不懈,錯題本對教師是有用的法寶,是教學制勝的法寶。 一、勇于嘗試各種教學方式 本學期,我將繼續(xù)嘗試給文科學生講數(shù)學的新模式,并進一步總結(jié),形成經(jīng)驗,及時總結(jié);繼續(xù)改進、探索編寫新的導學案,使其更加完善;對于 “ 三生 ” 輔導、錯題本的使用。文科教學,我改變以前的高強度、高難度的教學模式,而是根據(jù)學生實際,穩(wěn)扎穩(wěn)打,將教材中與高考接近的試 題改編,同時依靠教育
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