師德師風(fēng)專著學(xué)習(xí)心得體會(編輯修改稿)
2024-09-19 12:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 云霞，才擁有了神采 。人生寬容了遺憾，才擁有了未來。寬容意味著承認(rèn)兒童的差異，承認(rèn)兒童的未完成狀態(tài)。教育應(yīng)從寬容開始。寬容地對待自己 的學(xué)生，你會得到退一步海闊天空的喜悅 。教師寬容地對待自己的學(xué)生，意味著他的教 育思想更加深刻，教育手段更加成熟 。教師寬容地對待自己的學(xué)生時，就是科 學(xué)地看待教育過程。正如陶行知先生說的： “ 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。 ” 對待工作如此，對待人生也是如此，人生在世，難免有許多不如意，同事相處、朋友相交，難免有一些誤會，但如果能用寬容的心對待一切，那么，你就是生活的智者。 有人說，人生有三大境界，一是物質(zhì)人生，二是藝術(shù)人生，三是宗教人生。宗教人生我們這些凡夫俗子可能一輩子也達(dá)不到，但追求一種快樂的讓心靈釋放的藝術(shù)人生還是可以做到的，那就是多讀書。作為教師，尤其要多讀教育類書籍。 愿讀書能讓我們的人生充滿智慧。 師德師風(fēng)專著學(xué)習(xí)心得體會篇 2 今年暑假期間，我有幸系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《李吉林與情景教育》教育教學(xué)專著，真地感到受益匪淺。 首先，李吉林老師的情景教育教學(xué)十分重視兒童的觀察力的培養(yǎng)。情景教學(xué)的前提和基礎(chǔ)就是觀察力的培養(yǎng)。李吉林老師首次提出 “ 觀察情境 ” ，指的是在一 定的情境中。觀察客體的意境和觀察者的本身的情致。兒童從單純觀察客體到注意 “ 觀照 ” 自身，從觀察自己的外部形象到體察自身內(nèi)在的情感，是兒童心理發(fā)展的一個深刻的變化。李吉林老師帶領(lǐng)孩子觀察秋天的田野，李老師用生動的語言將孩子帶入孩子容易接受的活潑快樂的情境之中去，讓學(xué)生感受并使其和自然的去表達(dá)。李老師的情景教學(xué)和兒童的語言發(fā)展緊密結(jié)合，相得益彰。 其次，對情景教學(xué)來說，李吉林老師所謂的 “ 發(fā)展 ” 內(nèi)涵，并不局限于智利的發(fā)展，它是以兒童的全面發(fā)展為目標(biāo)，包括知識的積累、語言、智力、情感的整體和 諧的發(fā)展。李吉林老師 在書中有了詳細(xì)地介紹。李吉林老師總是利用兒童在具體情境中產(chǎn)生的想象中，產(chǎn)生最富有兒童清靜的美妙語言。例
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1