小學四年級語文教學工作計劃20xx(編輯修改稿)
2024-09-19 11:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 任 ” 教育。 結(jié)合勞動節(jié)、不斷開展熱愛勞動，熱愛祖國 .愛生重教，尊老愛老，團結(jié)友愛的傳統(tǒng)教育，并在學生中評選積極分子，宣傳先進。 以學生 “ 學會給予，學會關(guān)心 ” 的指導思想，制訂主題隊會內(nèi)容。作為隊主任加強指導。 以 “ 五愛教育 ” 為基本內(nèi)容，從認識自我做起：認識自我存在的價值、認識自強的意義、認識現(xiàn)在的自我 。從對小事負責做起 。牢記不會做小事的人，也做不了大事。培養(yǎng)學生愿意做小事，學會做小事。在實踐中增強責任感。繼續(xù)開展一幫一結(jié)活動，樹立良好的班風與學風。 (二 )繼續(xù)加強行 為規(guī)范教育 以幫助學生 “ 學會做人、學會生存 ” 為方向，以培養(yǎng)學生善良、文明、守紀、自律、自主、友愛、理想為目標，以日常行為規(guī)范養(yǎng)成為抓手，以校園建設(shè)為載體。 各隊應根據(jù)本隊特點，有目標、有措施，創(chuàng)設(shè)自己的特色隊。根據(jù)我隊以往的表現(xiàn)以及學生的弱點，我隊決定成立閱讀特色隊，在學校的各項活動中爭取好成績。提高自己的閱讀水平和作文水平。 由于我隊以前的行為規(guī)范較差，在行為規(guī)范教育中前五周重點抓文明休息、文明交往，并同時對文明上課的一分鐘預備鈴進行檢查。 從小事做起、從自我教育做起，大家行動，樹立良好隊風 。好人好事堅持天天記。 愛護公共財物，每個學生必須從保護和管理好自己的課桌椅做起，嚴禁在課桌上亂涂、亂穿、亂刻、亂畫。 培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，堅持每天晨掃和午掃。校內(nèi)禁用餐巾紙，禁吃口香糖，嚴禁亂扔紙屑雜物。 廣播操加強進出場紀律的檢查和指導。積極參加校秋季運動會，培養(yǎng)集體主義觀念。 小學四年級語文教學工作計劃 4 一、指導思想： 本學期我接任新班，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務，以提高教育質(zhì)量和學生的素質(zhì)為中心，以建立良好的班風學風為主線，從日常行為到學習習慣 。從學習成績到身體素質(zhì)等方面 ，力求每一位學生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高。 二、學情分析： 本班共計學生 75 名，其中男同學 41 人，女同學 34 人。大多數(shù)同學學習積極、主動、思想素質(zhì)良好，還有一部分學生口頭表達能力、閱讀能力較差，個別學生良好習慣還有待形成。在今后教學上要側(cè)重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，勤看書、多動腦，激發(fā)學生學習語文的興趣。 三、教材分析： 四年級上冊教材與一、二、三年級教材是一脈相承的。 (一 )、加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標 教材從 “ 知識與能力 ”“ 過程與方法 ”“ 情感態(tài)度與價值觀 ” 這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù)。 四年級上冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標，又注意落實階段性比較明顯的目標。為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功夫，認真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。還在 “ 語文園地 ” 中系統(tǒng)地編進了古詩詞、名言警句、故事等，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文 化。 同時，在教材編排上也注意情感、態(tài)度與知識、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體。對于階段性比較明顯的目標，就作為本冊的訓練重點，在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性，又注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實。 (二 )、加強整合，圍繞專題組織教材 本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外， “ 中外童話 ” 是從文體角度定的專題， “ 作家筆下的動物 ” 則是側(cè)重體會文章的表達形式。根據(jù)課程標準 提出的 “ 教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合 ” 的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排 的各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。 (三 )、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習 本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的 “ 教本 ” ，又成為學生進行自主、合作、探究學習的 “ 學本 ” 。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式 ：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟 。二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目 。三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字
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