【文章內(nèi)容簡介】 后的課文連接起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有 “ 資料袋 ” 。第一單元和第五單元各安排一次綜合 性學(xué)習(xí)，分別是 “ 我們的課余生活 ”“ 生活中的傳統(tǒng)文化 ” 。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了 8 個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價值。要求認(rèn)識 200 個字，會寫 300 個字。要求認(rèn)識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里，這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識的字。 每個語文園地由 5 個欄目組成。其中有 4 個固定的欄目： “ 口語交際 ” “ 習(xí)作 ”“ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 日積月累 ”。 第 5 個欄目是機(jī)動欄目，為 “ 寬帶網(wǎng) ”“ 趣味語文 ”“ 展示臺 ” 或 “ 成語故事 ” ，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在 8 個語文園地中各安排兩次。 三、教材的特點(diǎn) (一 )圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性 前四冊教材 “ 以專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合 ” 的編寫思想，在教學(xué)實(shí)踐中 [源自 ]已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導(dǎo)語到課例、到語文園地，各項(xiàng)語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進(jìn)一步加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在以下三個方面。 1 強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。 從本冊開始，每組單元前設(shè)計(jì)了專門的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 2 加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。 在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。 3 聯(lián)系單元專題，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。 整個單元圍繞專題內(nèi)容，將聽說讀寫等語文實(shí)踐 活動有機(jī)結(jié)合起來。各種活動之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。單元內(nèi)各部分成為一個互相聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。 4 緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，安排適量的 “ 小練筆 ” 。 隨著學(xué)生會認(rèn)、會寫的字的增多，學(xué)生寫話的愿望日益增強(qiáng)。順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點(diǎn)，本冊在二、四、六、八單元分別安排了 4 次小練筆，以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，增加學(xué)生練筆的機(jī)會。 “ 小練筆 ”以學(xué)生自主練習(xí)為主，教師可以鼓勵他們注意運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方式和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當(dāng)作語文園地中的 “ 習(xí)作 ” 來對待。 日積月累。 “ 讀讀背背 ” 系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、三字經(jīng)、對子歌、農(nóng)諺等傳統(tǒng)文化內(nèi)容。這些內(nèi)容，無論對于學(xué)生學(xué)語言、學(xué)文化、學(xué)做人都是十分有益的。重在鼓勵學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句，開展各種生動活潑的活動，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，積淀文化。 四、教學(xué)目標(biāo) 在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)對生活的熱愛 。了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情 。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感，學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì) 。受到關(guān)愛他人、助人為樂 的思想品德教育 。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的能力。 識 200 個生字，會寫 300 個字，累計(jì)認(rèn)識個字，會寫 1300 個字。 使用字典，學(xué)習(xí)使用字典，有初步的獨(dú)立識字能力。開始練習(xí)使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。 普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。 習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思 。初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。 步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情。 始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文 10 篇。練習(xí)復(fù)述課文。 初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課文閱讀總量不少于 10 萬字。 1開始練習(xí)寫作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽。 1講述故事努力作到具體生動，講述見聞做到清楚明白。 1結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。 ，培養(yǎng)學(xué)生的演講、解說、辯論、主持等能力，讓孩子學(xué)會準(zhǔn)確、得體、生動、巧妙、有效的口 語表達(dá)策略，增強(qiáng)孩子的自信心，提高孩子的心理素質(zhì)，讓學(xué)生在口語交際的過程中，敢說、會說、善說。 五、教學(xué)措施 識字、寫字教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生將已掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許有差異。 識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點(diǎn)，要經(jīng)常做此項(xiàng)工作。 指導(dǎo)寫字時，教師一定要板書示范。 為避免學(xué)生的疲勞，要分散寫字。 閱讀教學(xué) 精讀課文的教學(xué)。 (1)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，重在理解和積累。 (2)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要把讀書的時間還給學(xué)生，讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次。 (3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力，做到不指讀，不動嘴唇，不發(fā)聲音。 (4)給每個學(xué)生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。 略讀課文的教學(xué)。 (1)從內(nèi)容上，只要求粗知文章大意即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。 (2)從方法上，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。 選讀課文的教學(xué)。 8 篇選讀課文，可根據(jù)實(shí)際決定是否選用。 ，背誦經(jīng)典。利用午間閱讀的時間大量閱讀 課外書。 口語交際教學(xué) 確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際能力。 口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。 全員參與，讓每個學(xué)生動起來，擴(kuò)大口語交際的 “ 面