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正文內(nèi)容

2023教師教育培訓個人心得體會(8篇)(編輯修改稿)

2025-09-16 02:41 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 除此之外,我深知作為一名語文老師,應該具有一定的文學積淀,才能在課堂上出口成章,在教學上才能游刃有余,所以在 孩子們背誦經(jīng)典的同時,我們老師應持之以恒地背誦,這樣才能不斷提高自己的文學素養(yǎng),儲備下受用不盡的才華,才能做一名呢合格的語文教師。 二、追求心靈的財富 —— 專業(yè)成長 我們參加骨干班培訓、新秀班培訓、校本教研,以及外出聽課學習等等,應該追求的是自身的專業(yè)成長,并非為了外在的榮譽證書,或者外在的功與名。我們應該追求生命本質(zhì)的東西,專業(yè)成長正是內(nèi)在于我們心靈的財富,專業(yè)智慧,專業(yè)能力,專業(yè)經(jīng)驗,如金一般的寶貴。做一名有思想的教師,有智慧的教師,比任何榮譽證書都更有人生價值。 三、積極學習,積淀文化素養(yǎng),提高文本解讀 能力 聽了張云杰、張秀紅、郭美玲老師的報告,讓我覺得作為老師必須順應時代的要求,不斷學習,用知識來武裝自己的頭腦。 學習正是每一個有所成就者的不二法門。誰永遠保持學習的熱情,誰就能永遠保持青春活力。什么時候放棄了學習,什么時候就開始停滯不前,甚至倒退。我們常常發(fā)現(xiàn)自己失去了讀書學習的興趣,覺得沒什么好看了,好像什么都知道了。這是個危險的信號,我們開始固步自封了。 一個語文教師,最重要的基本功是文本解讀的能力,它直接制約著教師對文本的理解能力,和教學設計的能力。教學設計的水平是文本解讀能力的直接體現(xiàn)。老一批特 級教師令人驚嘆的便是極高超的文本解讀能力,而文本解讀能力背后,則是深厚文化素養(yǎng)的支撐。文本解讀三個層次:課文說了什么,課文怎樣說的,課文為什么這樣說。 提高文化素養(yǎng),我們已經(jīng)失去了優(yōu)勢,因為大多數(shù)小學語文教師都不是大學中文系科班出身的,這是無法追回的遺憾。但先天不足后天可補,那就是學習。學習是不管什么時候開始都不遲的,廣泛閱讀經(jīng)典,閱讀名著,日積月累,仍可期待。人的一生,其實是不斷積累的過程。文化素養(yǎng)也是,文本解讀能力也是,教學智慧也是。只要我們有心學習用心積累,總能一步一步走得更遠,走得更高。 正是一直以 來的積淀 ,才成就今天的你我。我們應該樹立一生備課的理念。 蘇霍姆林斯基早就疾呼: “ 讀書,讀書,再讀書, —— 教師的教育素養(yǎng)正是取決于此。要把讀書當做第一精神需要,當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣,要喜歡博覽窮書,要能在書本面前坐下來,深入思考。 ” 要想干好工作,當好教師,就要靜下心來,留一點時間學習,找一點時間學習,擠一點時間學習,來陶冶我們因繁雜生活而麻木了的惰性,來矯正我們因忙碌而迷失了的方向,來開啟我們因機械工作而掩飾了的心扉。要做好老師,就要讀好書,善學習,學而不厭,持之以恒,才誨人不倦啊。 四、心存 理想,堅持實踐 《小學語文教師》刊出了《管建剛和他的作文教學革命》,管建剛是江蘇吳江愛德雙語實驗小學副校長,蘇州市學術帶頭人。他的作文教學革命說起來很簡單,就是辦一份班級作文周報,名叫《評價周報》,配一本評價周記。評價周記分為兩部分,一是每日簡評,二是每周一稿。他的作文教學革命逐步構建了三大系統(tǒng),動力系統(tǒng)、助力系統(tǒng)、保障系統(tǒng)。動力系統(tǒng)第一年等級評獎,第二年積分活動,第三年稿費活動。 他的成功并不在于他的作文教學革命有多創(chuàng)新,而是他堅持做了 8 年,辦了 300 多期的《評價周報》 !這是一種令人震撼的精神力量 !正如他 自己說的: “ 一件事情,當你堅持做 8 年,你會遇到很多問題和困難,你必須解決這些問題和困難才能堅持下去。解決這些問題和困難的同時,也就是教育智慧孕育和誕生之際。 ” 這是一種什么精神,這是一種打井的精神 !契而不舍,金石可鏤 !我們大多數(shù)人并不是缺少靈感,缺少的正是靈感之后的堅持不懈 !淺嘗輒止,見難即退,正是我們不能成為大家的根本癥結所在。平庸,就是這樣形成的。 任何偉大的事情,都是想了之后做出來的。只有想是沒有結果的 !更重要的是要實踐,堅持不懈的實踐,不斷加以反思的實踐 ! 雖然僅僅培訓了兩天,但它對我來說卻又是一次 觀念的洗禮,理論的提高,技能的增長。我們?nèi)绻軌蛐拇胬硐耄瑘猿謱嵺`,此生必有所成,必有所獲。 2023 教師教育培訓個人心得體會【篇 5】 x 園長的報告是以《幼兒園教育指導綱要》為指導,以幼兒身邊熟悉的生活經(jīng)驗選擇有意義的活動內(nèi)容,讓幼兒在學習科學的過程中,萌發(fā)科學興趣形成科學發(fā)展,培養(yǎng)科學思維探究精神與動手解決實際問題的能力最終實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒科學素質(zhì),使幼兒自學和會學,更大限度的實現(xiàn)幼兒主動的發(fā)展。 x 園長還講到要通過教師梳理幼兒科學實踐中實現(xiàn)問題,吸納 “ 做中學 ” 理念,明晰幼兒科學教育的核心價值,挖掘與利用周圍 蘊涵科學價值的資源,創(chuàng)設豐富適宜的幼兒教育環(huán)境,選擇與理念吻合的科學內(nèi)容,探索開展幼兒探究式科學教育的原
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