20xx年高一班主任工作計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-09-16 02:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 就是要養(yǎng)成習(xí)慣。 ” 所以我十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成。威廉 詹姆士說： “ 播下一個行動，收獲一種習(xí)慣 。播下一種習(xí)慣，收獲一種性格 。播下一種 性格，收獲一種命運(yùn)。 ” 高中的學(xué)生身心發(fā)展較初中要成熟，所以在學(xué)習(xí)生活管理工作上我秉承：自主管理，發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生自我管理的才能的理念。當(dāng)然學(xué)生自我管理并不代表班主任就可以撒手不管，班主任的工作方法和技巧上及時給予指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生管理不對時給予指正 ?? 一個集體的輿論非常的重要，它會影響到集體的發(fā)展方向，所以必須要建立良好的輿論體系，而在這個點(diǎn)上我們必須讓每一位同學(xué)清楚本班的集體精神是：尊重每一個人，互愛、團(tuán)結(jié)、求知好學(xué)。對我而言，我的工作理念是：關(guān)注每一位學(xué)生 !每學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)于每天 “ 三自我 ” 滿分 100 分， 宿舍衛(wèi)生分 10分，每次拿一級文明班且分。 三、具體措施 調(diào)整培訓(xùn)班團(tuán)干部，加強(qiáng)學(xué)生的。 針對上學(xué)期的出現(xiàn)的情況繼續(xù)做好日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育。 開展培優(yōu)扶差，尤其是成績出現(xiàn)大變動的學(xué)生。 進(jìn)行衛(wèi)生值日工作匯報(bào)制度，落實(shí)衛(wèi)生責(zé)任聯(lián)合會。 落實(shí)科代表作業(yè)檢查、匯報(bào)制度。 讓學(xué)生學(xué)會，加強(qiáng)與家長聯(lián)系和溝通。 建立舍長匯報(bào)制度及輪值班長制度，健全班務(wù)日志。 四、工作的具體內(nèi)容 組建班委會。 同學(xué)，互相認(rèn)識。 對班集體的精神理念提出看法和高中目標(biāo)。 訂立衛(wèi)生值日表和班務(wù)安排表初步以自主管理落實(shí)工。 互相認(rèn)識，盡早適應(yīng)新班級。 建立健康的輿論理論。 形成良好的環(huán)境。 高一班主任工作計(jì)劃 4 一、指導(dǎo)思想： 以課堂教學(xué)和教育活動為載體，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，發(fā)揮生本管理和學(xué)習(xí)小組的獨(dú)特作用，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的素質(zhì)教育環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，樹立端正的和為班級爭光的集體意識，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，努力使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。 二、班級概況： 本班由 18 名女生， 27 名男生組成。大部分學(xué)生有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，思想比較上進(jìn)，能夠做到尊敬師長，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動，學(xué)習(xí)自覺主動，但也有部分同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣方面還比較差，回答問題等方面不夠踴躍，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣自信心。多數(shù)同學(xué)能夠明辨是非，但有個別同學(xué)比較嬌氣、任性，出現(xiàn)錯誤認(rèn)識不到或不愿改正。 三、工作重點(diǎn)： 加強(qiáng)行為規(guī)范的系列教育活動，通過學(xué)生的主動參與，自我管理，自我服務(wù)等多種活動模式，使班級能蒸蒸日上，努力成為學(xué)校優(yōu)秀班級體。 結(jié)合校內(nèi)常規(guī)檢查，本學(xué)期重點(diǎn)抓學(xué)生的 “ 課堂常規(guī) ” 。每日派各小組組長對組內(nèi)每一位學(xué)生的進(jìn)行早讀、作業(yè)、課前準(zhǔn)備進(jìn)行檢查，對沒有做好的學(xué)生予以記載扣分并進(jìn)行教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重視行為規(guī)范養(yǎng)成教育：將習(xí)慣的培養(yǎng)作為行為規(guī)范養(yǎng)成教育的抓手，以 “
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