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正文內(nèi)容

脫貧攻堅(jiān)鄉(xiāng)村振興征文8篇(編輯修改稿)

2025-09-16 02:09 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)待家人一樣,以一種有 責(zé)任的擔(dān)當(dāng)精神,一人一人地幫扶貧困戶脫貧。要認(rèn)真貫徹省 市 縣相關(guān)政策,做好打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決策部署,落實(shí)精準(zhǔn)扶貧 精準(zhǔn)脫貧基本政策,加大做好教育扶貧 健康扶貧力度,提高貧困地區(qū)群眾文化水平以及身體素養(yǎng),對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民 生改善有 著推動(dòng)作用。 要強(qiáng)化黨建保障。實(shí)施黨建扶貧工程,出臺(tái)黨建扶貧措施,應(yīng)該配強(qiáng)基層黨組織負(fù)責(zé)人和扶貧干部,特殊要做到從嚴(yán)從實(shí)履職 從嚴(yán)從實(shí)監(jiān)督 從嚴(yán)從實(shí)考評(píng),加強(qiáng)第一書(shū)記工作,落實(shí)脫貧攻堅(jiān)的組織保障和干部保障。要突出問(wèn)題導(dǎo)向,補(bǔ)齊短板。在推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)中,我市主要面臨資金投入不 足 特困戶扶持比較難 農(nóng)村整體發(fā)展較慢等問(wèn)題,我們要積極探究 創(chuàng)新機(jī)制加以解決問(wèn)題。 要以 “ 兩不 愁三保障 ” 促進(jìn)特困戶脫貧。針對(duì)無(wú)勞動(dòng)技能的特困戶,采取財(cái)政扶貧資金進(jìn)行幫扶,應(yīng)該整合農(nóng)村閑置空房,保障讓特困戶住上廉租房,實(shí)施十大 救助制度政策保障對(duì)特困戶的救助救濟(jì)。同時(shí)要以 “ 兩輪驅(qū)動(dòng) ” 促進(jìn)農(nóng)村同步發(fā)展。針對(duì)我市偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村發(fā)展整體水平不 高的問(wèn)題,特殊是同村同院落與建卡貧困戶差距不 大的臨界貧困戶,通過(guò)實(shí)施 “ 精準(zhǔn)扶貧 區(qū)域攻堅(jiān) ” 兩輪驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略,既能大力解決水 電 路以及增收產(chǎn)業(yè)等區(qū)域共性問(wèn)題,又可以切實(shí)解決看病 住房 子女上學(xué)等農(nóng)戶個(gè)性問(wèn)題,能更好地促進(jìn)貧困地區(qū)農(nóng)戶共同發(fā)展。 脫貧攻堅(jiān)鄉(xiāng)村振興征文篇 5 治貧先治愚 扶貧先扶教。教育扶貧,是我國(guó)扶貧助困的治本之策。我們常說(shuō): 學(xué)習(xí)改變命運(yùn),知識(shí)改變未來(lái)。這也激勵(lì)更多貧困山區(qū)的孩子通過(guò)努力 學(xué)習(xí)走出大山,融入城市,改變貧困的命運(yùn)。教育好一個(gè)孩子,可以徹底挖掉一個(gè)家庭的窮根。但是近些年來(lái),隨著大學(xué)的擴(kuò)招,大學(xué)生就業(yè)難的局面,讓很多人有 著讀書(shū)無(wú)用論的說(shuō)話。畢業(yè)意味著失業(yè),這讓很多農(nóng)村孩子對(duì)教育的功能失去了 原有 的判斷。教育扶貧不 是讓每個(gè)孩子都去上大學(xué),更重要的意義在于讓適齡的孩子讀書(shū),接受完整的 系統(tǒng)的 良好的教育。在我國(guó)貧困人口中,絕大多數(shù)沒(méi)有 受過(guò)教育或受很少的教育,生產(chǎn)能力和自身素養(yǎng)的底下導(dǎo)致他們沒(méi)有 獲得社會(huì)平均收入職業(yè)的機(jī)會(huì)。因此,要解決這部分人口的貧困問(wèn)題,要害在于發(fā)展教育。通 過(guò)給每個(gè)人提供取得收入所需要的受教育機(jī)會(huì),向他們傳授知識(shí)和技術(shù),提高其勞動(dòng)技能 技術(shù)水平和自身素養(yǎng),改變他們額勞動(dòng)形態(tài),增加收入。更重要的是通過(guò)教育扶貧,不 僅要為廣大貧困地區(qū)孩子提供物質(zhì)上的幫助,還要帶給這些山里孩子嶄新的精神世界和文化熏陶。有 了 更多的見(jiàn)識(shí)和渴望,興許更能讓他們憧憬未來(lái)人生的幸福與憧憬以后美好的道路。盡管這樣的過(guò)程會(huì)很漫長(zhǎng),而且艱辛,但是因?yàn)橛? 了 期望,我們才會(huì)有 和貧困不 斷對(duì)抗的動(dòng)力和支撐。這,就是教育扶貧的治本功能。 所以,工作中,我關(guān)注并關(guān)愛(ài)著每一位同學(xué)。課下,我喜愛(ài)和同學(xué)們?cè)谝黄鹫勑模? 解他們的想法 他們的需要,及時(shí)賦予他們生活 學(xué)習(xí)等方面的幫助 。課上,我觀察每一個(gè)學(xué)生的表情,當(dāng)有 人面露疑惑,我會(huì)立即激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題,表?yè)P(yáng)他積極思量,敢于提問(wèn)。不 管有 多累 ,我都精神抖擻地面對(duì)我的學(xué)生 ,帶動(dòng)他們充滿信心地面對(duì)每一天 .抓住任何一個(gè)契機(jī)激勵(lì)他們 . 愛(ài)的力量如此巨大,我以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心留下了 一串串堅(jiān)實(shí)的腳印,孩子們的多疑 自卑和冷漠少了 ,班上呈現(xiàn)了 團(tuán)結(jié)友愛(ài),互幫互助的好氣象。師生間談笑風(fēng)生,平等互助, 在校長(zhǎng)和所有 任課教師及學(xué)生的共同呵護(hù)下, 2024 級(jí)二班的孩子們成了 一個(gè) 學(xué)習(xí) 生活和成長(zhǎng)的樂(lè)園。我永恒記得這個(gè)日子,快期末考試的時(shí)候我感冒了 ,那天,我感覺(jué)四肢又疼又冷,只能抱著常備的暖水袋扒在辦公桌上,這一幕被課代表發(fā)明了 ,沒(méi)想到她把這件事告訴了 班長(zhǎng)和班主任,等我到了 班里,同學(xué)們端端正正坐著,一杯裝滿熱水的太空杯放在講桌上, “ 老師,您抱著它可能會(huì)好點(diǎn) ” ,看到眼前的情景,我的眼眶濕潤(rùn)了 ,多么懂事的孩子呀 !孩子們一天乾坤進(jìn)步了 ,一天乾坤長(zhǎng)大了 我相信在我的手中,握著無(wú)數(shù)的金種子,那便是愛(ài),是 我的全部財(cái)富。那么讓我繼續(xù)播下這種子吧,相信不 久的將來(lái),等待我的是更加豐碩的果實(shí)。我一定會(huì)把黨的先進(jìn)性落實(shí)到教學(xué)中,實(shí)踐在教育教學(xué)上,努力將他體此刻學(xué)生的進(jìn)步上,表此刻家長(zhǎng) 社會(huì)的滿足中,充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。作為光榮的黨員教師,面對(duì)著
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