【文章內(nèi)容簡介】 三教學工作的重頭戲。為此，我們經(jīng)過幾輪測試，對成績穩(wěn)定在 550 分以上的學生大致呈現(xiàn)的 40 余名，進行了優(yōu)化組合組成強化提高班進行深層次教學輔導。保證這些學生的再開發(fā)再培養(yǎng)和穩(wěn)步提升，同時我們又布署各坐陣的教研組長、資深的老教師、省、市骨干教師組成強化教師隊，形成崗位責任制。教師們值班的守在學校，上完晚課的也自愿留在學校，全方位關注保障學生學習高效率。其中留下很多感人的事例讓人不能不提：對家貧的優(yōu)秀學生校長老師經(jīng)常出資買營養(yǎng)品給她補充營養(yǎng) 。為確保學 生能充分利用在校時間，值班老師一致默契地每天將自習室、寢室做好值日 。為了讓學習疲憊的學生更有效地調(diào)解學習，年邁的老教師將學生悄悄帶到操場跑步做運動 。為了職守在學生身旁，懷有身孕的女老師從不串班不提條件，在寒冷的冬天也和其他人一樣住在學校的硬板床上 ┄ 為了面向全體學生，均衡培養(yǎng)，對強化提高班學生實行動態(tài)管理，按測試名次全體學生均平等享受提升教學輔導待遇，教師再對班級其他學生進行跟蹤教學，進行幫帶教育，趕超教育，成功教育，成人教育，成才教育，等因材施教措施，使得全體學生都能發(fā)揮智能，達到師生教學雙嬴。 對 “ 尖子生 ” 實行教師承包制，輔導到位，切實有效。 所有教師都做到知道所有學生的姓名及其薄弱學科，并有自己針對性的輔導措施 。課內(nèi)外時時刻刻關注自己的教學對象，課上重視，經(jīng)常提問，耐心輔導，掌握學生學習的程度，效果 。課下鼓勵溝通，方法上指導，內(nèi)容上補充 。對重點學生布置特殊作業(yè)，面批面改，詳細剖析得失，及時補漏 。對個別偏科生，單獨輔導，不計代價補習，全力消滅其薄弱環(huán)節(jié) 。老師們對月考、周考、測試質(zhì)量分析深刻到位，嚴格把關每個學科的優(yōu)秀率、達標率、穩(wěn)定率、和提高幅度，對不同學生不同課業(yè)成績建立跟蹤檔案，用線形統(tǒng)計圖做剖析記錄 。每次大型測試之后，我們都進行家長、校長、 老師聯(lián)合會診，調(diào)整學生不良狀態(tài)，激勵學生每次測試后的最佳學習動因，促進提高。 做好學生控流工作，根據(jù)生源特點，因勢利導。 為確保各班級的教育教學質(zhì)量，學校和各班主任對個別學生和家長對學生進行真誠的發(fā)展剖析，對班級任何學生極度負責地耐心輸導，指引正確方向，實行出缺勤登記記錄，及時掌控各班情況。 三、學校其他工作，適時參與，穩(wěn)步操作 雖然初三是沖刺復習的高倍緊張階段，但作為學校集體的分支，三年級在學校各種活動上也力之所及，適時參與。 區(qū)運動會上，三年二班、四班、十班、十二班中幾名體育生勇創(chuàng)佳績，打破記錄 ，為我校爭得殊榮。 初三全體師生在校 “ 陽光基金捐款 ” 活動中積極踴躍，共捐款 600 余元，全組教師為三年二班、五班、八班、十班貧困學生多次捐款捐物。 全年級組所有老師在校培訓后，充分利用多媒體電化教學，不但優(yōu)化課堂教學質(zhì)量，而且增加了學生學習的欲望和努力程度，提升了教師自身的教育水準，既得到區(qū)、局領導的贊賞和肯定，又確保了我校教學開放日的電化展示的圓滿成功。 三年組下學期共順利組織理化生加試、畢業(yè)考試、中考報考填報、體檢等大型測試數(shù)次，并成功組織了五次大型的模擬考試，為中考工作奠定了成熟的思路。 為回報母校培育，三年組全體師生自發(fā)進行了一次 “ 為母校梳理容顏 ” 的義務勞動和 “ 最后一次升旗 ” 的教育活動，為學校的繁榮發(fā)展盡上綿薄之力。 一年的工作中，全體初三教師本著客觀、全面、細致、真誠的本色全身心投入，熱忱付出，充分發(fā)揮責任意識、主人翁意識、團隊意識、服務意識、艱苦奮斗的意識和成績的效應意識，漚心瀝血，齊頭并進，為學校的發(fā)展全力以赴地工作，奮斗。 四、風雨滄桑，收獲中考，驗證工作 成績是對一項事物最量化的考核，是對工作最好的檢驗，也是對歷史最權(quán)威的記載，對名譽聲望最壯麗的宣言。隨著中考的結(jié)束，我們?nèi)陙?的工作也一并走到了終點。三年的酸甜苦辣，就像一棵大樹，經(jīng)過一番開花結(jié)果，驗證著我們的工作。 各科成績匯總 本屆初三共有 ____名學生報考，全體學生中最高分 581 分， 580 分以上共 2 人， 560 分以上共 26 人，考入一類四校共 13 人，六校共 27 人。 各學科成績質(zhì)量分析 語文：平均分 分，及格數(shù) 469 人，及格率 %，優(yōu)秀數(shù) 122 人，優(yōu)秀率 %，最高分 112 分。 外語：平均分 分，及格數(shù) 378 人，及格率 79%，優(yōu)秀數(shù) 247 人，優(yōu)秀率 %，最高分 119 分。 數(shù)學：平均分 分 ，及格數(shù) 311 人，及格率 %，優(yōu)秀數(shù) 99 人，優(yōu)秀率 %，最高分 119 分。 物理：平均分 分，及格數(shù) 378 人，及格率 %，優(yōu)秀數(shù) 249 人，優(yōu)秀率 %，最高分滿分。 化學：平均分 分，及格數(shù) 382 人，及格率 %，優(yōu)秀數(shù) 248 人，優(yōu)秀率 52%，最高分滿分。 政治：平均分 分，及格數(shù) 428 人，及格率 %，優(yōu)秀數(shù) 282 人，優(yōu)秀率 %，最高分滿分。 歷史：平均分 分，及格數(shù) 416 人，及格率 %，優(yōu)秀數(shù) 301 人，優(yōu)秀率 %，最高分滿分。 五、三年組全體教師的總結(jié)反思 緊張的中考工作完全結(jié)束后，全體初三領導老師利用三天時間，對一年來的教學工作進行了深刻總結(jié)和反思，每位老師面對成績細致剖析，嚴肅審視，認真對待每個學生每個分數(shù)，對教學的每個環(huán)節(jié)，作深刻反思，立足成績總結(jié)成敗得失的一切經(jīng)驗教訓，以懲前毖后。 初三復習中，對提高課堂達成率采取的有效措施 (1)對 “ 尖子生 ” 的特別關注，個個突破 (2)研究學生心理，重在對學生的情緒輸導 (3)注重引導學生形成學習規(guī)律：上課你發(fā)現(xiàn)了什么 。下課你怎樣思考 。課間你的時間如何利用 。測試試卷你如何反思 (4)幫助學生歸納錯誤題型，積累記錄在案 (5)幫助學生培養(yǎng)學習品質(zhì)，調(diào)節(jié)培養(yǎng)學習復習、應試、反思的心理素質(zhì) (6)幫助學生緩解壓力，鼓勵教學 (7)歸納綜合復習題，精選習題，精講多練，要求學生記筆記，做學習反思 (8)發(fā)揮情感作用，讓學生心理上喜歡貼近老師，課任老師適時做好學生的思想工作 (9)收集信息，與專家共同研究中考動態(tài) (10)對學生進行分層次教學，教師不斷提高對學生的監(jiān)控能力 (11)以考促學，開展節(jié)節(jié)測試，周測試，與月測試，分層次測試等多種形式的測試活動，用成績促進學生學習 (12)半個月對知識進行總結(jié)鞏固，不放過任何一個學生 (13)教研組步調(diào)一致，群策群力 (14)愉悅合作教學，與學生成為學習共同體 (15)“ 尖子生 ” 制定切實可行的復習計劃，制定自我超越圖和成績統(tǒng)計表 教學工作中對學生個案的深刻反思 (1)“ 尖子生 ” 為何不 “ 尖 ” __x 同學，是初三年級的驕子，是全體學生中中最優(yōu)秀的希望之種，她性格內(nèi)向，極端文靜，家境較貧寒，但一心向?qū)W，班級無論多么吵鬧，甚至同學打鬧撞到她身上，都不作聲的一個好同學，曾幾次奪得全區(qū)模擬考試之冠，成績一向穩(wěn)定突出，名列前茅，但最后幾次大型測 試，她有所失誤，不但在區(qū)里沒能保住首位，而且在校內(nèi)也落在幾位男同學之后。 也許是落于人后的幾次敗北在她好強的心里投下了陰影，她從不上晚課，不參加晚自習輔導的偏失，對校長、老師極力動員她住校學習的不接受，對老師關注，習慣傾聽，從不交流自己，不親師，造成了她最后沖刺復習階段的精神孤立，激情缺失，復習學習中的知識點掌握不牢、偏輕，成績最終考了 581 分，不夠理想，僅一分之差考上師大附中，走了指標生。 在 __x 同學的教育培養(yǎng)上，我們老師扼腕痛惜的是：在她拒絕學校的強化提高輔導時，沒能及時做通家長和本人思想工作，爭取她 參加老師的額外教學 。在她性格孤僻，默默學習的時候，沒能真正打開她的心扉，走進她冷漠的心理，溫暖她的自主學習奮斗的歷程，失落一顆 “ 狀元 ” 的苗子，失去一個奪取狀元的良才，成為我們所有的領導老師心酸刻骨這個遺珠之憾 ! __同學是九班老師最優(yōu)秀的大弟子，她聰明、懂事、基本功扎實，素質(zhì)好，最會跟著老師學習，指哪打哪，踏踏實實，曾奪過全區(qū)測試語文最高分，是老師們得意門徒，矚目的希望，然而，在三年下期，在某些學科上受 “ 簡單的會的可以不寫作業(yè) ” 的特權(quán)優(yōu)待，從 2024年 11月 26日開始，不是十分聽話乖巧了，在學業(yè)上有所逃避和 自負傾向，以后直到中考前，在文科上都會偶爾地出現(xiàn)放松和怠慢問題。 由于她自尊心特別強，有心眼小，老師一指正就生氣變色的特點，為了保障這個 “ 尖子生 “ 的穩(wěn)定，教師們煞費苦心地想辦法疏通，藝術(shù)委婉地教導，語文老師曾多次采用發(fā)自肺腑的書信溝通試圖慢慢打動她的心，既要顧及不能絲毫傷害她的情緒，又要達到教育和教授的目的，最終她終于可以像一個普通的學生那樣當面接受老師正常的教誨和指正了。但初三下期，她受優(yōu)待的思想意識影響和她對數(shù)學的偏科補習，導致她在文科上偶爾還會自以為會，精力不足，致使她看書不到位，聽課有所疏漏，復習時 不按老師的指示做，中考成績不理想。 相對而言， __x 在這次中考很有失誤 !在她身上老師們最大的遺憾痛心是：沒能想到她會受班級氛圍影響，聽課會有疏漏，課下不按老師指示去看書復習關鍵環(huán)節(jié) !老師們后悔過分地相信她，未能把某個復習中最后的重點知識在課上直接灌輸給她，落下了扼腕的遺珠之憾 ! (2)560 多分同學為何不 “ 前 ” 在這屆畢業(yè)班中，有許多有潛力有智慧有素質(zhì)的男同學，如果不是行為習慣上有問題，學習品質(zhì)有問題，完全靠老師家長看管式學習，絕對能考過 570 分。例如 九班的 __同學他曾經(jīng)的成績多在 560 分內(nèi)徘徊。他的基本 素質(zhì)很好，初三以前幾乎不露聲色不用老師在學習和紀律上費心，但初三后期有一段時間，受外界和班級一些同學影響，他思想動蕩，極度滑坡，對學習懈怠、逃避，成績落差很大。后來校長、老師與家長經(jīng)常溝通共同配合，終于將他拉回上 “ 學習的大路 ”! 但他學習情緒化很重，不愿背的題就自動放棄，不付出時間，