精選新學期教師個人工作計劃(編輯修改稿)
2025-09-16 00:13 本頁面
【文章內容簡介】 龍活動，交流讀書心得，初步了解相關理論的基本概念和原理，引導教師逐步用 “ 新基礎教育 ” 理論來指導實踐 。提供對話交流的平臺，針對 “ 新基礎教育 ” 的學習進行各種形式的專題研討，充分利用華師大專家組理論引領和共同體的信息交流，及時了解新基礎教育的研究動態(tài)，確定數學專題研究的方向。積極組織教師參加基地學校的系列活動和各級各類的培訓活動，提高教師的理論素養(yǎng)。 ，每月 25 日左右進行常規(guī)檢查 (包括教師的備課、反思、學生的作業(yè)。 )主要由學科主任、教研組長和備課組長負責。每個學期舉行期中、期末的質量檢 測，對考后情況進行質量分析，以便能更好地指導下階段的教育教學工作。根據教材內容的變化進一步修訂和完善基礎達標體系，每個年級每學期確定一項單項小型競賽。 ，針對低年級學生的身心發(fā)展特點，在低年級的數學教學考核評價上作進一步的調整，評價目標更加多元化，綜合運用筆試與面試等方式，口算、筆算、操作等考核方式，在平時的教學中逐步滲透，以減輕期末考試時學生的壓力。 (二 )研討活動 “ 專題化 ” 研究過程不走過場，不搞形式主義，活動的設計與推進考慮可行性與實效性。研討活動以 “ 新基礎教育 ” 的理論 為依據，以課堂教學 “ 五還 ” 為研究為抓手，以全體教師的積極主動參與為準則，實實在在地在課堂實踐中感悟 “ 新基礎教育 ” 的基本理念。 (三 )教師發(fā)展 “ 自主化 ” —— 小課題的研究 老師們可以選擇自己教育教學實踐中感興趣地問題，或教學中遇到的困難，自主選擇，確定小課題，進行課堂教學研究。具體操作如下：個人自主申報，自由組合，認真作好過程記錄，學期末進行課題展示與交流。各小課題的研究做到 “ 四重 ” 要求：重研究、重過程、重實效、重積累。 —— 業(yè)務素養(yǎng)的提升 (1)積極參加常州
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