【文章內容簡介】 量第一 ” 。固然，安全和質量均很重要，但筆者以為，安全工作其實也可以納入質量管理的范疇。安全控制與質量控制既不矛盾，也不會相互干擾，因為安全工作也有其質量管理目標和控制目標。也就是說，要把安全監(jiān)控作為質量控制的一個最重要的目標。所以，筆者建議，在今后的施工管 理中，如果有必要明確誰是第一的話，宜提出 “ 安全第一，質量第二 ” 。 關于安全與工期的關系 安全措施的到位與現(xiàn)場的施工進度聯(lián)系緊密，從表面上看，施工前先布置安全設施和施工結束后撤除安全設施，對施工進度或多或少會有一點影響。但從長遠的角度看，安全措施到位后，施工人員可以集中精力進行施工而不必耽心安全問題，從而可以大大地提高工作效率，縮短施工工期，尤其是對那些單項施工工期較長的項目，工作效率的提高與工期的縮短效果更為明顯。 關于安全與投資的關系 安全設施的投入必定要花錢，但安全措施的費用大多已包含在投標 報價中，也就是說，施工承包商已從業(yè)主處獲得了相關的安全費用。如果該費用不用于施工安全措施中，即所謂的 “ 節(jié)省 ” 下來，這與質量控制中的偷工減料毫無二致 。故在工程施工中，一定要把安全措施的投入重視起來。 工作安全生產心得篇 5 在企業(yè)安全生產活動中，人們通常把管理者對員工提出安全規(guī)范要求稱之為 “ 要我安全 ” ，而把員工的自覺安全行為稱之為 “ 我要安全 ” 。兩種提法，不僅僅表述了語言概念不一樣，且安全實現(xiàn)方式和管理效果也不一樣。 “ 要我安全 ” ，是從客體出發(fā)，由外因發(fā)出安全生產約束控制信息，作用于安全生產行為的主題，最終到達生產 安全 ?！?我要安全 ” 則是從主體出發(fā)，由內因產生安全生產的動機，主觀能動地實現(xiàn)安全生產。從管理角度來說， “ 要我安全 ” 和 “ 我要安全 ” 是辨證統(tǒng)一的關系， “ 要我安全 ” 是外因，是動力 。“ 我要安全 ” 是內因，是根據。兩者相互關聯(lián)，相輔相成，從不一樣方應對實現(xiàn)安全生產起到推動或決定作用。 如何實現(xiàn)從 “ 要我安全 ” 向 “ 我要安全 ” 的轉變呢 ?筆者工作在電力建設企業(yè)，立足于生產第一線，對于安全是永恒的主題，安全是生產的保障，有了安全才有效益，有著深刻的認識和體會。 首先、著眼人的安全心理進行安全教育 安全心理是人在生產勞動這一特定環(huán)境 中的心理活動的反映，是勞動過程中伴隨著生產工具、機械設備、工作環(huán)境、人際關系而產生的安全需要與安全意識。主要包括：勞動生產中的安全心理、職業(yè)安全心理、安全管理過程中的安全群體心理、安全組織心理等。透過對安全生產工作中心理現(xiàn)象的總結，能夠提高安全教育的質量，產生安全教育的心理效應，到達抓住人心、震撼人心、深入人心的效果。所以，安全教育應抓住以下三個重點：一是利用安全心理的優(yōu)先效應，抓好對新員工進廠后的安全教育，以先入為主的第一印象給新員工打下安全生產烙印。二是利用安全心理的近因效應，以本單位的典型安全案例對員 工進行安全教育，用活生生的事實影響員工、激勵員工。三是利用安全心理的暗示效應，運用含蓄的、間接的辦法，對員工的心理和行為產生潛移默化的影響，進行常規(guī)教育。不管采用哪種教育方法，只要密切聯(lián)系實際，堅持從人的安全心理出發(fā)，牢牢抓住人的安全心理傾向，抓住不一樣時期人的安全心理狀態(tài)，抓住不一樣類型人的安全心理活動，進行因時而異、因人而異的安全教育，就會使教育和心理構成共鳴，強化人的自我安全保護意識，使員工產生 “ 我要安全 ” 的強烈傾向。 其次、把握人的安全行為貫徹安全制度 安全行為是人們在勞動生產過程中保護自身和保護設 備、機器等物質的一切動作。在我們電力建設行業(yè)逐步實現(xiàn)科學化管理、自動化操作、現(xiàn)代化生產的條件下，安全行為不僅僅是個體自我保護行為，并且是生產要素相互關聯(lián)、相互影響、相互制約的總體行為。要建立起總體的安全防范系統(tǒng)，離不開個人的自我安全保護，這就需要有一套能夠把個人安全與總體安全密切聯(lián)系起來的制度規(guī)范人的安全行為。這套制度要站在安全行為者的角度來編制和操作，由安全行為者從內因產生 “ 我要安全 ” 的行為。就我們公司整體來說，因為企業(yè)生產性質不一樣，存在著多工種聯(lián)合、多工序交叉、多環(huán)節(jié)銜接作業(yè)的特點，所以就就應從各自的 實際出發(fā)，緊緊把握員工生產過程中的安全行為，建立和健全個人自我安全保護制度。主要是：員工有權對違章的生產指揮不執(zhí)行 。有權對違章的生產工序不交接 。有權對違章的生產設備不操作 。有權不在違章的生產環(huán)境中作業(yè)。這就從行政法規(guī)上確立了員工勞動過程中的主觀能動性，使之自覺地遵守安全規(guī)章制度，自覺地進行安全保護。員工們說得好，事故不難防，重在守規(guī)章 。最大禍根是失職，最大隱患是違章。只要我們真正把規(guī)章制度、操作規(guī)程當成生命之友，安全之傘，就能夠站在安全生產的地位上。 第三、針對人的事項障礙展開安全活動 安全生產活動中的思想 障礙是影響員工 “ 要我安全 ” 的重要問題，是各種不安全因素中的主要因素。在抓安全生產的過程中發(fā)現(xiàn)，一般狀況下，員工都會為滿足自我的安全需要而采取自我保護措施，遵守安全生產規(guī)程，但有的時候，有些人則可能因為存在某些思想障礙，不僅僅忘記了 “ 我要安全 ” ，并且做不到 “ 要我安全 ” 。這類思想障礙歸納起來，大體上有以下幾種：對安全生產規(guī)程并沒有真正理解，看不到違章操作的嚴重危害性 。對安全生產規(guī)程感到麻煩，圖省事、求簡便而不去遵守 。因搶時間、趕進度，而忽視、忘記安全生產規(guī)程 。對自我的熟練技術過分自信，心存僥幸，麻痹大意 。逞強好 勝，表現(xiàn)為膽大妄為的沖動，明知故犯 。因為身體疲倦，精神松懈，注意力分散而顧不上安全生產規(guī)程等。近幾年來，某些單位主管生產的領導和個別員工明知是違章作業(yè)，但他們?yōu)榱粟s生產進度而在不安全環(huán)境下操作，違反操作規(guī)程，結果發(fā)生了嚴重的事故，給個人或家庭帶來極大痛苦，也給企業(yè)造成重大的經濟損失。所以，各級領導和工作人員在生產過程中必須要注意從消除員工思想障礙入手，對癥下藥、有的放矢地開展安全活動。例如：開展安全規(guī)章制度教育，讓員工明確遵章的必要性、違章的危害性 。開展安全知識培訓，提高員工的安全技術素 質 。推行標準化作業(yè) 和安全職責制，強化員工的安全保護 。用心搞好均衡生產，使員工持續(xù)旺盛的精力、體力，控制和減少不安全行為等等。透過這些方法，使員工逐步消除抵觸、違反、消極、僥幸、松懈、逞能等思想障礙，增強 “ 我要安全 ” 的自覺性。 總之、從 “ 要我安全 ” 向 “ 我要安全 ” 的轉變，需要安全生產行為的主體 —— 廣大員工從思想認識到心理、行為都來一個大的轉變，實現(xiàn)這兩個轉變，離不開超多的宣傳、教育、檢查、督促、獎懲等工作。依靠 “ 要我安全 ” 的外因動力，促進 “ 我要安全 ” 的內在變化，使安全生產成為廣大員工的自覺行動，這樣，我們的安全生產就必須會到達一 個新水平。 工作安全生產心得篇 6 離開學校，來到 __公司 ,第一節(jié)課就是安全教育培訓。經過半個多月的安全教育，徹底顛覆了我當初應付的想法。對于安全生產有了深科的體會，現(xiàn)將學習情況和心得總結如下： 安全第一，預防為主這是化工廠安全的總方針，它時刻提醒我在努力工作的同時不可忽視安全隱患的存在。要想把方針落實，首先要規(guī)范自己的操作，把操作工六嚴格熟記于心 : 嚴格執(zhí)行交接班制度 嚴格進行巡回檢查 嚴格控制工藝操作 嚴格執(zhí)行操作法 嚴格遵守勞動紀律 嚴格執(zhí)行安全規(guī)定 這不僅是遵守公司的安全規(guī)定條文，同時是對自身安全防護的提高。 三級安全教育 :公司級安全教育，車間安全教育，班級安全教育。熟練掌握，牢記于心，這是進入工廠的前提 !安全教育不能存在半點馬虎，否則就會有生命危險。