學系列講話教師心得體會(編輯修改稿)
2024-09-15 22:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教育觀念，踐行素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)學生。 第三、始終具備不斷創(chuàng)新的能力。 一個沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族，是難以自立于世界民族之林的。而創(chuàng)新這一民族靈魂的延續(xù)和升華，離不開 ldquo。人類靈魂的工程師 rdquo。對學生的素質(zhì)教育，是一個多層面、多角度、互動互補的立體工程，諸如身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、個人素質(zhì)、群體素質(zhì)、單項素質(zhì)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等等。創(chuàng)新，是學生發(fā)揮潛力成長成才的基本素質(zhì)。其培養(yǎng)，必 須貫穿于素質(zhì)教育立體工程的一切層面、所有角度。教師有不同的崗位、不同的專業(yè)，但都必須是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)現(xiàn)者、傳導者。如果教師本身缺乏創(chuàng)新素質(zhì)，又怎么能以 ldquo。身教 rdquo。的師表來樹楷模、導方向、做人梯 ?因此，高素質(zhì)的教師隊伍，首先必須是有創(chuàng)新素質(zhì)的隊伍，好的學校，必須是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。 第四、始終致力于成為學科的專家。 具體而言，教師應該是某一學科或某一領(lǐng)域的 ldquo。教學專家 rdquo。，有真才實學，有豐碩成果，受到學生們的尊重，對教育教學有發(fā)言權(quán) 。教師應該是 ldquo。教育專家 rdquo。，不局限于自己所教學科，思想開闊，視野寬廣 。教師還應該是 ldquo。教育管理專家 rdquo。，明了國家的教育方針政策，掌握教育教學原則規(guī)律，懂得教育教學心理，并有豐富的創(chuàng)造性和銳意進取的改革精神。作為教師，不能妄自菲薄的認為只有大學里邊才有專家，只有大學教師才配得上專家稱號。三百六十行，行行出狀元，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，魏書生、任小艾等優(yōu)秀教師代表，都是值得我們學習的專家，都是我們努力的目標。 第五、始終注意個人性格的塑造。 個性的形成既有先天的不同素質(zhì)基礎(chǔ)，又有后天環(huán)境條 件的影響，而后天環(huán)境的影響是遠遠大于先天因素的。就青少年學生而言，影響他們良好個性形成的主要因素是對他們進行教育的主要施教者mdash。mdash。教師的個性。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說： ldquo。固然，許多事有賴于學校一般規(guī)章，但是最重要的東西永遠取決于跟學生面對面的教師個性：教師的個性對年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是無論靠教科書、靠道德說教、靠獎懲制度都無法取代的。 rdquo。ldquo。只有個性方能影響個性的發(fā)展和定型，只有性格才能養(yǎng)成性格。 rdquo。教育專家之所以如此論述，就是因 為教師個性潛在地影響著青少年的精神世界，影響著施教的成果。教師個性的影響具有導
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