七年級的數(shù)學教學計劃蘇科版五篇(編輯修改稿)
2025-09-15 22:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 收集與整理上有了初步的認識，無論是代數(shù)的知識，圖形的知識都有待于進一步系統(tǒng)化、理論化，這就是初中的內(nèi)容，本學期將要學習有關(guān)代數(shù)的初步知識，對圖形的進一步認識 。 在數(shù)學的思維上： 學生正處于 形象思維向邏輯的轉(zhuǎn)變期，這期間，結(jié)合教學，讓學生適當思考部分有利于思維的題目，無疑是對學生終身有用的 。另一方面關(guān)注一題多解，多題一解，從不同的角度看問題，培養(yǎng)學生數(shù)學思維的活躍性和敏感性。 在學習習慣上： 部分小學的不良習慣要得到糾正，良好的習慣要得到鞏固，如獨立思考，認真進行總結(jié)，及時改正作業(yè)等，都應(yīng)得到強化。 一般來說，大部分學生對數(shù)學是感興趣的，但仍有部分學生對數(shù)學信心不足，因此開學初要給學生樹信心 。對于小學升入初中，學生有一個適應(yīng)的過程，剛開始起點宜低，講解宜慢，使學生適應(yīng)初中的學習生活。 根據(jù)上述 情況本期的工作重點將扭轉(zhuǎn)學生的，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，抓優(yōu)扶差，同時強調(diào)對數(shù)學知識的靈活運用，反對死記硬背，以推動數(shù)學教學中學生素質(zhì)的培養(yǎng)。 二、教材情況分析： (一 )本學期教學目標 本期教材知識內(nèi)容為 “ 基本的幾何圖形 ” 、 “ 有理數(shù) ” 、 “ 有理數(shù)的運算 ” 、 “ 數(shù)據(jù)的收集與簡單統(tǒng)計圖 ” 、 “ 代數(shù)式與函數(shù)的初步認識 ” 、 “ 整式的加減 ” 、 “ 數(shù)值估算 ” 、 “ 一元一次方程 ” 。 知識與技能目標： 學生通過經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號的過程，認識有理數(shù)和代數(shù)式，掌握必要的有理數(shù)和代數(shù)式的運算 (包括估算 )技能，能運用有理數(shù)，代數(shù)式探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并能運用有理數(shù)的代數(shù)式來進行描述 。了解開方和乘方是互為逆運算，知道實數(shù)和數(shù)軸上的點一一對應(yīng) 。會解一元一次方程，能利用一元一次方程解決簡單的實際問題 。學生在經(jīng)歷物體和圖形的初步認識過程中，掌握基本的識圖與作圖技能，認識最基本的圖形 —— 點和線，進而認識角、相交線和平行線，掌握與此相關(guān)的基本推理技能 。學生通過經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)，做出判斷并 進行交流活動的全過程，體會數(shù)據(jù)的作用，掌握基本的數(shù)據(jù)處理技能，形成對統(tǒng)計與概率的初步認識。 過程與方法目標： ① 學會能對具體情境中較大的數(shù)字信息做出合理的解釋和推斷，能用有理數(shù)、代數(shù)式刻劃事物間的相互關(guān)系。 ② 學生通過在探索圖形 (點、線、角、相交線、平行線 )的性質(zhì)、圖形的變換以及平面圖形與窨幾何體的相互轉(zhuǎn)換 (三視圖、展開圖 )等到活動過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺 。能在說理的推證過程中，體會證明的必要性，發(fā)展初步的演繹推理能力。 ③ 學生能在數(shù)據(jù)的收集與表示中，學會收集、選擇、處理數(shù)學信息，做出合理的推 斷或大膽的猜測，并能用實例進行檢驗，從而增加可信度或否定。 ④ 學會能結(jié)合生活實際的具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題。 ⑤ 學會從不同的角度解決問題的方法，有效地解決問題，嘗試對比評價不同方法之間的差異，并學會對解決問題過程的，從而獲得解決問題的經(jīng)驗。 ⑥ 學會在解決問題的過程中與他人合作學習，養(yǎng)成獨立思考與合作交流的習慣。 情感態(tài)度與價值觀目標： ① 學生通過初步認識數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，樂于接觸生活環(huán)境中的數(shù)學信息，愿意參與數(shù)學話題的研討，從中懂得數(shù)學的價值，形成用數(shù)學的意識。 ② 學會敢于面對數(shù)學活動中的困難，勇于運用所學數(shù)學知識克服困難并解決問題，獲得成功的體驗，從而樹立學好數(shù)學的自信心。 ③ 學生通過學習，體驗到數(shù)學中的有理數(shù)、代數(shù)式和幾何圖形是有效地描述現(xiàn)實世界的重要手段，認識到這些數(shù)學知
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