java五百字學(xué)習(xí)心得(優(yōu)秀7篇)(編輯修改稿)
2024-09-15 08:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和錯(cuò)誤。 java 五百字學(xué)習(xí)心得篇 4 學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí) Java 時(shí)，老師教學(xué)內(nèi)容太多，學(xué)生跟老師學(xué)習(xí)時(shí)，往往抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)的知識太空泛，也缺少項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，造成有些學(xué)生只會(huì)空泛的理論，項(xiàng)目能力，實(shí)踐能力不強(qiáng)，達(dá)不到企業(yè)選用人才的標(biāo)準(zhǔn)。但是學(xué)生參加思軟的培訓(xùn)之后，學(xué)生能對 Java 的結(jié)構(gòu)能更好掌握，對知識點(diǎn)也能深刻連貫的理解。尤其是對企業(yè)面試的考點(diǎn)能做到很好的掌握，讓你在企業(yè)的面試過程中，不管是項(xiàng)目能力，還是考試能力，都會(huì)讓你有很大的提升，讓你在求職的過程中穩(wěn)操勝券。 學(xué)生在最初學(xué)習(xí) Java 時(shí)， 學(xué)生考慮到自己有 C 語言基礎(chǔ)，而且英語基礎(chǔ)也很扎實(shí)，所以想先學(xué)校學(xué)習(xí)然后去考試。學(xué)校學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn) Java 的知識點(diǎn)都還比較容易理解，因此信心十足地做了幾套考試模擬題，可是結(jié)果卻令學(xué)生頗受打擊。究其原因，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言時(shí)習(xí)慣多上機(jī)練習(xí)，多查文檔，多翻參考書，所以對一些細(xì)枝末節(jié)的地方往往都不加特殊記憶。然而，在考試中，自己沒有任何文檔可查，內(nèi)容又往往偏向那些不被注意的細(xì)節(jié)上。而且由于 Sun 公司用于考試的專用教程，只有在授權(quán)培訓(xùn)中心參加了培訓(xùn)之后才能獲得，所以學(xué)校學(xué)習(xí)的重點(diǎn)往往與考試方向 “ 謬 以千里 ” 。所以參加思軟培訓(xùn)班之后，會(huì)讓你更容易通過考試，取得 SCJP 證書，讓你高薪就業(yè)。 學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)不容易注意到的知識點(diǎn)，講師都會(huì)給予提醒和講解。 比如，垃圾回收機(jī)制， Java 沒有指針，利用后臺(tái)線程進(jìn)行垃圾回收。學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)看到書上的講解真是一頭霧水，聽課后，就會(huì) “ 恍然大悟 ” 。講師把垃圾回收機(jī)制這個(gè)知識點(diǎn)必須理解的幾條內(nèi)容列出： “ 程序員無權(quán)回收內(nèi)存 。系統(tǒng)自動(dòng)完成垃圾回收 ?；厥盏臅r(shí)間無法預(yù)計(jì) 。程序員可使本地變量賦值為空，使其失去意義以待回收 。當(dāng)運(yùn)行用戶線程時(shí)不能回收內(nèi)存 。垃圾回收時(shí)必須使變量賦值為空 null。 ” 講師會(huì)列出考試中此類知識點(diǎn)的考查方 由于培訓(xùn)方向就是面向應(yīng)用和認(rèn)證考試的，促進(jìn)就業(yè)。所以在整個(gè)授課過程中，重點(diǎn)都會(huì)圍繞著考點(diǎn)，講師會(huì)在其中添加一些實(shí)用的知識以助理解。對難以區(qū)分的概念，講師會(huì)用例子進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)員可高效率地準(zhǔn)確掌握。 比如 “ 重載 (overloading)” 與 “ 覆蓋 (overriding)” 這兩個(gè)概念，考試中?？?，自己看書時(shí)覺得很相似，書上講得又很抽象。某中文參考書上對 “ 重載 ” 解釋成 “ 在同一類中實(shí)現(xiàn)取用不同變元的同名成員函數(shù) ” ，把 “ 覆蓋 ” 解釋成 “ 子類修改父類中的方法 ” ，而且舉的例子很簡單，即使理解了其中的含義，也很難想到考試中會(huì)如何考查此知識點(diǎn)。在思軟 Java培訓(xùn)班上，講師將兩個(gè)概念的不同與要點(diǎn)都總結(jié)成幾條，把重載的特點(diǎn)總結(jié)成 “ 在同一個(gè)類中方法名相同的方法 。參數(shù)個(gè)數(shù)，參數(shù)類型，參數(shù)順序不能完全相同 。只有方法返回類型不同的方 法不是重載 。構(gòu)造函數(shù)也可重載 ” 。同時(shí)把覆蓋的特點(diǎn)總結(jié)為 “ 分別在子類和父類中的同名方法 。方法聲明形式必須相同 。子類方法訪問權(quán)限不能縮小 。子類中覆蓋的方法不能拋出比父類中更多的異常。 ” 對這兩個(gè)概念的每個(gè)特點(diǎn)和不同點(diǎn)都會(huì)有例子對其進(jìn)行解釋，還會(huì)給學(xué)員思考鞏固的時(shí)間。例子都與知識點(diǎn)很貼切，能在最短的時(shí)間里牢固掌握這兩個(gè)概念。然后講師會(huì)舉出一個(gè)考試中的例題進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)員不僅掌握了這個(gè)知識點(diǎn)，而且理解透徹，正所謂 “ 萬變不離其宗 ” ，考試中只要與這兩個(gè)概念相關(guān)的題都會(huì)迎刃而解。 學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)不容易注意到的知識點(diǎn)，講師都會(huì) 給予提醒和講解。 比如關(guān)鍵字 false和 true不能大寫，這在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)很難注意。講師講到關(guān)鍵
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