【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人師時(shí)，沒(méi)有感受到教師這份職業(yè)的崇高與偉大，我在朗溪小學(xué)工作后，梁老師舍小 家為大家的敬業(yè)精神深深地感動(dòng)著我，啟迪了我。 的確，教師沒(méi)有顯赫的社會(huì)地位，也沒(méi)有豐厚的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，教師的確很平凡，平凡得如殷殷 碧草；教師確實(shí)很普通，普通得如同漫漫黃沙，然而，教師共同支撐起共和國(guó)的脊梁卻是如 此的堅(jiān)韌，教師共同鑄起教育的豐碑卻是如此的永恒。為了這一個(gè)不倒的信念 —— 做人民滿 意的教師，老師們，讓我們像梁老師那樣，默默耕耘，執(zhí)著追求，共同譜寫(xiě)印江教育的新篇 章，共同創(chuàng)造農(nóng)村教育的新輝煌。篇二：祖國(guó)在我心中演講 第 10 頁(yè) 共 23 頁(yè) 稿：東方雄獅正在蘇醒祖國(guó)在我心中演講 稿：東方雄獅正在蘇醒敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的 同學(xué)們： 大家早上好。我是 604 班的張靖怡，今天我演講的題目是《東方雄獅正在蘇醒》。什么呢。有句話說(shuō)得好：少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年富，則國(guó)富。我們要立下遠(yuǎn)大的理想， 好好學(xué)習(xí)，天天向上；腳踏實(shí)地，做好自己等。而且不光說(shuō)，還要付諸行動(dòng)，從身邊的一點(diǎn) 一滴做起，做個(gè)愛(ài)國(guó)的少年。謝謝大家，我的演講完畢。篇三：《做一個(gè)有信仰的老師》演講 稿 《做一個(gè)有信仰的老師》演講稿《做一個(gè)有信仰的老師》演講稿我是一名農(nóng)村初中語(yǔ)文教師 ，耕耘在語(yǔ)文的百花園里，陶醉在自己的一畝三分地里，我 常常有一種不言而喻的幸福感。有人問(wèn)我。 “ 張老師，天天這么忙碌，不累嗎。 ” 我笑了。忙是正常的。但心不累啊。一屆學(xué)生送走了，又迎來(lái)了新一屆的學(xué)生。三年來(lái)，看著他 們長(zhǎng)高了，閱歷增加了，處理問(wèn)題的能力增強(qiáng)了，從懵懵懂懂走向成熟，內(nèi)心常常感受到教 育的幸福感，這種幸福感應(yīng)該源于一種使命和責(zé)任吧。在現(xiàn)實(shí)的教育生態(tài)下，在自己的生存處境中，發(fā)現(xiàn)自己生命的最大可 第 11 頁(yè) 共 23 頁(yè) 能，發(fā)掘孩子最大 的生命潛能，這些可能和潛能的最大實(shí)現(xiàn)，這就是天命吧。天命是什么。天命應(yīng)該是至高的創(chuàng)造，絕不是標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)。天命應(yīng)該是一種教育信仰 吧。亦或是對(duì)孩子的信仰?！墩Z(yǔ)感論》有曰。 “ 作為心靈，教師未必比學(xué)生高尚；作為人，教 師未必比學(xué)生高貴；作為讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的語(yǔ)言主體，教師也未必比學(xué)生高明。 ” 所以，作 為教師，作為教育者，我們必須相信孩子，信任孩子，相信每一塊頑石中都藏著一尊佛，只 需要把不必要的去掉就可以。正如蘇霍姆林斯基所言。對(duì)人的信任，形象點(diǎn)說(shuō)，是愛(ài)撫、溫 存的翅膀賴以飛翔的空氣。還記得 56 號(hào)教室的雷夫老師說(shuō)過(guò) 的一句話：孩子，你沒(méi)有聽(tīng)懂沒(méi)關(guān)系，我會(huì)給你再講一 遍，再講一遍，講 500 遍，一直到你聽(tīng)懂為止。這就是信任，這更是信仰。正是發(fā)自內(nèi)心的 對(duì)孩子信任，對(duì)孩子未來(lái)成就的堅(jiān)信，才鑄就了自己對(duì)教育使命的一種信仰，一種升華。無(wú) 論孩子經(jīng)歷多少反復(fù)，重犯多少錯(cuò)誤，這種信任始終不改，這種信念始終不變。相信歲月，相信種子。相信生命歷程中最美的播種，在經(jīng)歷了未來(lái)的風(fēng)風(fēng)雨雨和歲月沉 第 12 頁(yè) 共 23 頁(yè) 睡之后，人會(huì)突然頓悟和長(zhǎng)大，種子也會(huì)蘇醒和萌生，于是，我們會(huì)聆聽(tīng)到一種拔節(jié)的聲音， 會(huì)看到一個(gè)嶄新 的生命，于是，一個(gè)全新的孩子誕生了。這，就是我的教育信仰，是我們每一個(gè)播種者的信仰。篇四：教師演講稿 1000 字兩篇教師演講稿 1000 字兩篇 篇一：一路文明，一路收獲文明，是一個(gè)人的修養(yǎng)體現(xiàn)，是一個(gè)群體的層次彰顯，是一個(gè)社會(huì)的和諧保障，是一個(gè) 國(guó)家精神進(jìn)步的剛性內(nèi)涵。身為一名普通的人民教師，我有著本能的義務(wù)和職責(zé)去以身作則， 以心中的善良去關(guān)懷他人，以自己的點(diǎn)滴去傳播最樸素的文明。我想當(dāng)每一個(gè)人都能將文明 化為一種行為的習(xí)慣，那我們生活的群體將是多么的溫馨和諧。每一個(gè)人 都能感受到陌生 人帶給我們不經(jīng)意間的感動(dòng)。我懷揣著這美好而樸素的愿望，做好我自己，更要傳播給我身邊每一個(gè)孩子，他們是 一個(gè)很大很有感染力的群體，更是社會(huì)國(guó)家文明的最大載體，一個(gè)社會(huì)文明的程度在某種意 義上來(lái)說(shuō)就是看學(xué)生的文明程度。點(diǎn)滴中的教育滲透著文明的印跡，如果沒(méi)有這次全國(guó)文明 禮儀的普及和評(píng)選，也許我只是慚愧的把文明的教育貫穿在平時(shí)瑣碎的生活中，缺少綱領(lǐng)性 第 13 頁(yè) 共 23 頁(yè) 的認(rèn)識(shí)，缺少系統(tǒng)的落實(shí)，缺少理性的反思。慚愧的同時(shí)我也清醒的意識(shí)到自己應(yīng)該怎么做， 我可 以達(dá)到怎樣的預(yù)期目標(biāo)。一個(gè)人的力量是有限的，我努力去調(diào)動(dòng)孩子背后的家長(zhǎng)，為他們擬定了一份簡(jiǎn)單的承諾 書(shū)，這樣寫(xiě)道：爸爸媽媽樂(lè)意以身作則，文明交通，文明行為，努力做你的榜樣，并真誠(chéng)的 接受你的監(jiān)督。家長(zhǎng)簽名孩子簽名。有的家長(zhǎng)贊許的說(shuō)道，老師您不僅在教育孩子，更是我 們文明的導(dǎo)師，社會(huì)需要的正是這樣文明的合肥人。我給每個(gè)孩子建立了文明檔案袋，分家 庭，學(xué)校，校外三部分，分列了很多項(xiàng)文明的行為，請(qǐng)學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，家長(zhǎng)打分，老師打 分。每周選前三名，一月評(píng)一次文明之 星。這極大的調(diào)動(dòng)了孩子和家長(zhǎng)文明行為的熱情。孩 子們以前都知道的卻已經(jīng)疏忽的文明漸漸成為他們的習(xí)慣，熱情的笑臉上洋溢著和諧友善的 溫馨。也許我?guī)?dòng)不了所有的家長(zhǎng)，但至少我能感染一些有文明意識(shí)的家長(zhǎng) 。也許我改變不了 所有的學(xué)生，但我至少能為他們種下文明的種子 。也許我提高不了整個(gè)合肥的素質(zhì)