5篇一：優(yōu)秀教師年終個人工作總結(jié)(編輯修改稿)
2025-09-12 01:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 標(biāo)準(zhǔn)的平頭且長不過寸，三天下來，其他學(xué)生基本能按要求做了，只有轉(zhuǎn)來的劉 **仍是大分頭，且兩鬢須長。我將其 “ 請 ” 進辦公室，強壓怒火勸其剪頭。結(jié)果，劉 **無絲毫悔意，并說 “ 我不剪，留平頭不好看 ” 。我當(dāng)時就氣暈了，要不是顧及 “ 不準(zhǔn)體罰和變相體罰學(xué) 生 ” 這一行為準(zhǔn)則，真要拉過他來很揍一頓?？墒?，揍能湊效嗎。 放學(xué)后，我拉過自行車，趕到劉 **的家里，想尋求家長的支持。我剛說了一句 “ 劉 **昨天去剪頭了啊。 ” 家長馬上接過話茬非常高興地說： “ 這孩子從小就怕剪頭，每次剪頭都要來硬的，每次他都會雙手抱頭大哭一氣，并嚷嚷讓人賠他頭發(fā)。 ”“ 老師，他昨天是第一次主動要我?guī)ダ戆l(fā)店的，我們都很納悶，原來是老師安排的啊。這孩子一直都聽老師的話，真的得謝謝老師。 ”啊。我暈了。還說什么呢，還有什么話可說呢。我只得滿臉堆笑：“ 這孩子。最近表現(xiàn)很好，進步挺大的，我就是 過來看看你們對學(xué)校還有什么要求。 ” 剛才還怒視老師的劉 **也赧然一笑，算作是對老師的回報吧。就這淺淺的一笑，讓我看到了希望。回來的路上我感到身體有說不出的輕松。一天、兩天。 .一個星期過去了，星期一早上進班，我眼前一亮，又一個嶄新的平頭出現(xiàn)在劉 **的座位上。當(dāng)時，我激動的心情真是無以言表。因為大家都在讀書，我走過去雙手捧起劉 **的臉，輕輕地說了句： “ 讓你 第 6 頁 共 11 頁 受委屈了，謝謝你。 ” 劉 **眼含淚花悄悄地低下了頭。下午，劉**托班長給我送來一封信，字寫得比任何一次作業(yè)都工整： “ 。老師，我知道你那天家訪的目的，你走后媽 媽獎勵了我一塊錢，我想把這一塊錢獎給你，因為你的謊言給了我自尊。以后，我一定用實際行動回報你那句不太情愿的表揚。 ” 抖抖信封，真的抖出一枚硬幣。直到今天劉 **的各科作業(yè)都一直很認真，成績也有所提高。 愛，何況那次還是極不情愿的，它就這么神奇地贏得了一顆心。現(xiàn)在想想，學(xué)生真是無辜的，生氣，只能怪自己工作做得不細。粗暴的態(tài)度只能讓事情愈來愈糟糕。 教學(xué)上，我能從端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助掌握正確的學(xué)習(xí)方法入手，讓學(xué)生樹立自信心，激發(fā)求知欲和上進心，自覺地投入到學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)業(yè)成績，使之成為一名 合格的中學(xué)生。 二、學(xué)高為師 努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷充電，學(xué)習(xí)掌握各種教學(xué)手段和教學(xué)方法，探討高效課堂建設(shè)新路，改變教育教學(xué)理念，大膽地開展教學(xué)實踐，正確傳授知識，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體地位，注重學(xué)生的情感交流，采用 “ 自主、合作、探究 ” 的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，積極承擔(dān)本校高效課堂建設(shè)實驗，發(fā)揮了學(xué)科帶頭人的作用，熱心指導(dǎo)年輕教師，經(jīng)常聽課、評課，給予指點，使他們的教學(xué)能力和教學(xué)成績有明顯的提高。本人也獲得了縣教育局 第 7 頁 共 11 頁 頒發(fā)的 “ 學(xué)科優(yōu)秀教師 ” 的
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