5篇一：優(yōu)秀共產(chǎn)黨員講話稿(編輯修改稿)
2024-09-12 01:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 封建主義和官僚主資本義，到社會(huì)主義改造，中國(guó)進(jìn)入了社會(huì)主義起步階段；然而在社會(huì)主義制度建立以后中國(guó)共產(chǎn)黨人又面臨著一個(gè)轉(zhuǎn)折性的問(wèn)題，如何發(fā)展社會(huì)主義，自此新中國(guó)進(jìn)入了中國(guó)特色社會(huì)主義的探索階段。 中國(guó) 現(xiàn)在正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，而且將在很長(zhǎng)的一段時(shí)間停留在初級(jí)階段，我們這一代、下一代、下下一代可能都要為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗。 早期的共產(chǎn)黨人是在為中國(guó)革命性的改變、為新中國(guó)發(fā)展道路的探索而奮斗，那么今天我們共產(chǎn)黨人的任務(wù)又是什么呢。由于中國(guó)是一個(gè)一黨執(zhí)政、多黨政治協(xié)商的國(guó)家，在發(fā)展道路已經(jīng) 第 6 頁(yè) 共 12 頁(yè) 明確的情況下，現(xiàn)在共產(chǎn)黨人的任務(wù)就是發(fā)揮其先鋒模范帶頭作用，實(shí)事求是，為人民服務(wù)，為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)不懈努力。 中國(guó)共產(chǎn)黨作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心的地位決定了其必須時(shí)刻保持其先進(jìn)性 。今天我要向大家介紹的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員是我們的一位老師，她叫周靜。 下面我簡(jiǎn)單介紹一下她的工作經(jīng)歷。周靜老師畢業(yè)于東華大學(xué)，于 1988年正式參加工作，從事服裝紡織工程教學(xué)已有 24年?，F(xiàn)任學(xué)校教務(wù)處處長(zhǎng)。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中我覺(jué)得周靜老師是一個(gè)很好的老師，看上去很嚴(yán)謹(jǐn)，其實(shí)交流起來(lái)很隨和，上周五我采訪了她，由于她工作也很忙，我們就聊了一個(gè)小時(shí)。我問(wèn)了她現(xiàn)在的工作情況，接著就說(shuō)明了我的來(lái)意，我要撰寫一篇關(guān)于她的優(yōu)秀事跡的文章，其實(shí)算不上采訪，因?yàn)槲业乃悸吩谌ブ斑€沒(méi)有真正打開(kāi)，我們就是一個(gè)普通的聊天， 我給老師說(shuō)： “ 你就給我講一下你在教學(xué)中覺(jué)得比較艱難的事情。 ” 其實(shí)我還沒(méi)有考慮到要從哪方面談起，倒是她給我講了一些東西，她說(shuō)： “ 這個(gè)有的講了，比如教學(xué)方面的，工作方面的，生活方面的，行政方面的。 ” 我也記不清是怎么引入話題的了，后來(lái)我們就談到了教學(xué)改革方面的內(nèi)容了，這也是我今天要講的重點(diǎn)。 教育在文明進(jìn)程中始終起著傳承與發(fā)展的作用，我們服裝學(xué) 第 7 頁(yè) 共 12 頁(yè) 院是最先進(jìn)行教學(xué)改革的學(xué)院。大概在 1994 年存在一種現(xiàn)象，就是上海的紡織工人大量下崗，學(xué)校在招生的時(shí)候就面臨著一個(gè)生源不足的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)紡織工程只有一個(gè)班級(jí)，十七個(gè) 學(xué)生。對(duì)于這種現(xiàn)象，當(dāng)時(shí)的林蘭天主任提出了改革的計(jì)劃，當(dāng)時(shí)的六位老師（包括周靜老師）針對(duì)這一改革計(jì)劃做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)研，這個(gè)改革計(jì)劃就是在紡織工程中融入金融、貿(mào)易課程，培養(yǎng)一種多方位、應(yīng)用型人才。 這個(gè)調(diào)研大概進(jìn)行了一年的時(shí)間，之后報(bào)到學(xué)校審批。面對(duì)這個(gè)大環(huán)境，學(xué)校同意了這個(gè)方案。接下來(lái)的問(wèn)題就是教學(xué)課程的合理分配，大學(xué)本科規(guī)定的教學(xué)課時(shí)就 2500 個(gè)，中間插入的課程有國(guó)際貿(mào)易、貿(mào)易英語(yǔ)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷等等。 這些課程由誰(shuí)來(lái)教呢，按范疇來(lái)講這是管理學(xué)院的課程，但是牽涉到一個(gè)專業(yè)糅合的問(wèn)題，管 理學(xué)院的老師是否能夠把服裝和管理的東西放在一起教給學(xué)生。于是紡織工程最初的六位老師都進(jìn)行了第二專業(yè)的進(jìn)修。 周靜老師在交大學(xué)了第二專業(yè)，現(xiàn)在她教國(guó)家市場(chǎng)營(yíng)銷、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，還有其它一些相關(guān)課程，她說(shuō)她閑下來(lái)的時(shí)間就是查資料，因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)很專業(yè)的事情，既要博學(xué)又要精通
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