【文章內(nèi)容簡介】 由的環(huán)境中，我嘗試確立起自己的學(xué)習(xí)目 標(biāo)，腳踏實(shí)地。也許目標(biāo)很小，但我認(rèn)為堅(jiān)持每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)也是一種超越。在學(xué)習(xí)過程中，關(guān)鍵在于主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以我積極主動(dòng)接受新知識，新事物，拓寬自己的知識面，增長見識。也許學(xué)習(xí)本身不能夠帶來樂趣，那就更應(yīng)該學(xué)會在學(xué)習(xí)過程中尋找方法以及正確的途徑，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)興趣。 在工作上，我始終堅(jiān)持親力親為，與同學(xué)們一起同甘共苦。大一入校時(shí)我就加入了學(xué)院的團(tuán)總支組織部，由于工作勤懇，態(tài)度認(rèn)真，學(xué)期末工作結(jié)束后獲得優(yōu)秀團(tuán)干的殊榮。在團(tuán)總支的工作中，我一直以黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自我，吃苦在前，享受在后，以個(gè)人利益服從集體利益 ，積極進(jìn)取，努力拼搏，用高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，起到了良好的帶頭作用，充分體現(xiàn)了自己的價(jià)值。同時(shí)我很榮幸擔(dān)任了班級團(tuán)支部書記一職，本著為同學(xué)們服務(wù)的精神，無私奉獻(xiàn)，力求做好每一件事，辦好每一項(xiàng)活動(dòng)，為同學(xué)們的利益盡心盡力。每當(dāng)看到同學(xué)們臉上漾起開心的笑臉，得到同學(xué)們真心的認(rèn)可與贊揚(yáng)，看著這一點(diǎn)一滴，我都滿心歡喜，這些都是我所追求的人生與價(jià)值。 第 12 頁 共 27 頁 在學(xué)習(xí)和工作之余，我還經(jīng)常作自我批評，發(fā)現(xiàn)自己不足，并虛心求教改正。如學(xué)習(xí)上在部分學(xué)科還有欠缺，成績還有待提高 。工作中有些情緒化，比較感情用事，缺乏領(lǐng)導(dǎo)組織者的 魄力和威信。我會盡我所能予以糾正，同時(shí)還請組織給與指導(dǎo)和幫助。 我渴望成為一名光榮的中國共產(chǎn)黨員，為此我會盡我最大的努力做的更好，在組織的關(guān)心教育下，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，不斷實(shí)踐，不斷的收獲使自己在思想和行動(dòng)上達(dá)到更高更新的層次。我會一直堅(jiān)持下去，努力提高自己，加強(qiáng)我的理論知識與解決實(shí)際問題的能力。我堅(jiān)信自己，我將以實(shí)際行動(dòng)爭取入黨，向黨組織靠攏，持之以恒，為成為中國共產(chǎn)黨的一員而不懈奮斗。 我會認(rèn)真的用黨員標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，全心全意為人民服務(wù)，不謀求個(gè)人私利，百折不撓的執(zhí)行黨的決定， 維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，嚴(yán)守黨的紀(jì)律，保守黨的機(jī)密，對黨忠誠，言行一致，密切聯(lián)系群眾，在工作、學(xué)習(xí)和社會生活中起到模范帶頭作用，隨時(shí)為捍衛(wèi)黨和人民的利益而英勇斗爭，不怕犧牲。反對分裂，維護(hù)祖國統(tǒng)一，不出賣自己的國家，不搞封建迷信等活動(dòng)。只要黨和人民需要，我會奉獻(xiàn)我的一切。 我會加倍地努力學(xué)習(xí)縮短自己的差距，改掉缺點(diǎn)和彌補(bǔ)不足。自覺地接受黨員和群眾的幫助與監(jiān)督，爭取早日在思想上入黨，進(jìn)而在組織上入黨。 我愿為黨的事業(yè)奮斗終生，請黨組織在實(shí)踐中考驗(yàn)我 第 13 頁 共 27 頁 此致 敬禮 xxx 2024615 第四篇：晴天雨關(guān)于農(nóng)民工子女教育問題的調(diào)查報(bào)告 關(guān)于農(nóng)民工子女教育問題的調(diào)查報(bào)告 沈北 XX 縣區(qū)新城子鄉(xiāng)中心小學(xué)陳鑫 我們學(xué)?，F(xiàn)有在崗教師 128 名，學(xué)生 1051 人，下設(shè) 5 所村小，學(xué)生居住在三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn) 26 個(gè)村。其中，農(nóng)民工子女 127 名，來自全國 12 個(gè)省市、自治區(qū)，占全校學(xué)生總數(shù)的 12%；農(nóng)村留守兒童 12 名。最近，我們進(jìn)行了一次農(nóng)民工子女教育問題的調(diào)查。 一、問題的提出 我們學(xué)校地處近郊農(nóng)村， 6 所學(xué)校分布于新城子現(xiàn)代副城 周邊。事實(shí)上，已成為大量接納農(nóng)民工子女的小學(xué)。我們學(xué)校的農(nóng)民工子女教育問題的體現(xiàn)，不是簡單的城鄉(xiāng)差異，而是本地學(xué)生與外地學(xué)生間的差異。農(nóng)民工子女教育問題更值得我們深入研究。 二、調(diào)查方法 我們采用了問卷調(diào)查的方法。對全校所有的農(nóng)民工子女的問卷和統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行了分析。 三、結(jié)果分析 第 14 頁 共 27 頁 農(nóng)民工子女實(shí)際上包括了兩個(gè)群體，一個(gè)是流動(dòng)兒童，一個(gè)是留守兒童。從這樣一個(gè)整體的概念出發(fā)，這兩個(gè)群體都是我們所要關(guān)注的。這兩個(gè)群體之間，從整個(gè)變化態(tài)勢來講，是動(dòng)態(tài)的，今天的流動(dòng)兒童可能會成為明 天的留守兒童，今天的留守兒童也可能成為明天的流動(dòng)兒童。 （一）農(nóng)民工子女教育問題的成因 隨著我國工業(yè)化、城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，圍繞解決 ? 三農(nóng) ?問題和增加農(nóng)民收入，加之城市勞動(dòng)力的缺乏，廣大農(nóng)民紛紛進(jìn)城務(wù)工就業(yè)。隨之而來的人口遷移帶來了許多社會問題，尤其是農(nóng)民工子女教育問題日趨突出。 （二）農(nóng)民工子女教育存在的問題 。文化背景各異、學(xué)習(xí)方式不同，農(nóng)民工子女心理發(fā)展不平衡。農(nóng)民工子女大多來自經(jīng)濟(jì)條件比較差、物質(zhì)和精神生活相對貧乏的偏遠(yuǎn)農(nóng)村，且農(nóng)民工子女都是 從農(nóng)村的學(xué)校直接進(jìn)入本地，他們和真正的農(nóng)民并不相同，而是介于城市和農(nóng)村這兩個(gè)群體之間的一個(gè)特殊群體。他們無法在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)生活，不同的口音、不同的教材、不同的教學(xué)進(jìn)度以及不同的教學(xué)方式使得他們的成績較本地孩子差，使農(nóng)民工子女極易產(chǎn)生自卑、自控能力不強(qiáng)、意志力薄弱、戒備能力強(qiáng)等不良心理。來自本地孩子的歧視，內(nèi)心世界對社會差別感受到的強(qiáng)烈不平等，也讓農(nóng)民工子女承受著一定的心理壓力。 第 15 頁 共 27 頁 。流動(dòng)人口的工作大多不穩(wěn)定，工作變動(dòng)導(dǎo)致了居住場所的不固定，而且流動(dòng)人口出于經(jīng)濟(jì)上的考慮，租住房往往都是 在環(huán)境較差、出行不便、租金低廉的地方。這樣一來， 學(xué)校和家庭無法建立穩(wěn)定的聯(lián)絡(luò)方式，致使家庭教育和學(xué)校教育無法有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生脫離家長監(jiān)護(hù)問題非常突出，而且導(dǎo)致學(xué)生的出行安全無法保障。 。一般來說，農(nóng)民工子女大多是從偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)校轉(zhuǎn)入我校。他們的文化基礎(chǔ)較差，所采用的教材版本往往不同（尤其是英語教材），不同的教學(xué)進(jìn)度、不同的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)環(huán)境導(dǎo)致流動(dòng)兒童在學(xué)習(xí)、生活等各方面都出現(xiàn)了不能適應(yīng)的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是沒有學(xué)習(xí)熱情，缺乏成就感，情緒不穩(wěn)定，如忍 受性低、孤獨(dú)感強(qiáng)等 。二是缺乏團(tuán)體歸屬感，易產(chǎn)生不良情緒如反抗傾向、被壓迫感等。同時(shí)，農(nóng)民工子女還普遍存在自信心不足、自我評價(jià)偏低、自卑、自閉、壓抑等心理特征。這些原因?qū)е铝鲃?dòng)兒童產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度。 。家庭能否提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)上的幫助對學(xué)生適應(yīng)性有顯著影響。調(diào)查表明，大多數(shù)家長對其子女的教育還是非常關(guān)注的，但是由于各種客觀原因，家長不能對子女的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。流動(dòng)人口多半來自經(jīng)濟(jì)、文化較為落后的農(nóng)村，較低的文化程度和生活上巨大的壓力讓他們沒有能力、時(shí)間和精力來科學(xué)合理的教 育孩子。家庭教育和學(xué)校教育 第 16 頁 共 27 頁 嚴(yán)重脫節(jié)，家里根本沒有讀書學(xué)習(xí)的氛圍，以致流動(dòng)兒童在學(xué)習(xí)心理上也存在一定問題。 （三）解決農(nóng)民工子女教育問題的建議 農(nóng)民工子女義務(wù)教育問題的解決，不僅是對農(nóng)民工子女權(quán)益的尊重，更關(guān)乎國家、社會的長期穩(wěn)定和長遠(yuǎn)發(fā)展，因此全社會應(yīng)一起來關(guān)注農(nóng)民工子女的教育，讓所有的農(nóng)民工子女都能在共同的藍(lán)天下一起成長。 。我們國家已逐漸加強(qiáng)政府的公共服務(wù)，義務(wù)教育就是最重要最基本的公共服務(wù)。國家已經(jīng)規(guī)定了兩個(gè)為主的原則，就是以流入地為主，公辦學(xué)校以政府為主 ，這體現(xiàn)了政府公共服務(wù)的基本價(jià)值，要強(qiáng)化政府的公共服務(wù)的職能和公共服務(wù)的能力，以政府為主，公辦學(xué)校為主解決這個(gè)問題。首先就是要改變當(dāng)前以戶籍人口為準(zhǔn)的教育管理體制。我們管理模式是以戶籍為主的，要適應(yīng)流動(dòng)人口的現(xiàn)實(shí)，就要改成以常駐人口為