【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活動(dòng) )。 Let’s make。 Let’s sing 。 B 部分內(nèi)容包含： Let’s check( 單元檢測(cè) )。三、四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，五、六年級(jí)是學(xué)習(xí)的發(fā)展階段。因此教師要掌握好各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo) ，在鞏固好學(xué)生基礎(chǔ)的前提下求更好的發(fā)展，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲 ! 在詞匯教學(xué)方面，曹老師建議要音、形、義結(jié)合，同時(shí)總結(jié)了如下四種方法： 結(jié)合字母的發(fā)音教，教會(huì)能力 。融單詞于語句中教，強(qiáng)調(diào)語意 。在交際性游戲中教，促進(jìn)記憶 。在任務(wù)活動(dòng)中教，重在運(yùn)用。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，曹老師建議音、義領(lǐng)先，形在后，強(qiáng)調(diào)語素 字母 (組合 )的聯(lián)系，培養(yǎng)拼讀能力。操練環(huán)節(jié)，老師也介紹了如下幾種方法： 請(qǐng)學(xué)生把單詞與圖片 (實(shí)物 )匹配 。請(qǐng)學(xué)生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子 。教師說單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片 。教師說單詞， 學(xué)生舉出相應(yīng)的實(shí)物或圖片 。 Let’s do 聽聽做做 。給單詞編號(hào)，教師說，學(xué)生指。 在訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀能力時(shí)，老師談到了以下幾種常見的手段： 請(qǐng)學(xué)生把單詞與圖片 (實(shí)物 )匹配 。教師說單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片 。聽錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到 。充分利用板書以及單詞表的作用。 在上詞匯課的時(shí)候，曹老師提醒老師們注意： a、分清單詞的教學(xué)目標(biāo) (認(rèn)讀 ?書寫 ?)，有針對(duì)性地處理 。b、對(duì)單詞進(jìn)行精細(xì)加工，可分組或分層處理 ?？梢敕戳x詞、近義詞、同類屬詞進(jìn)行對(duì)比 ?？衫脤?shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等加 深印象 。c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，利用短時(shí)記憶的關(guān)鍵復(fù)習(xí)點(diǎn)強(qiáng)化記憶單詞 。d、強(qiáng)化認(rèn)讀能力 。e、操練量要大，學(xué)生參與面要寬，詞句融合自然，活動(dòng)形式要豐富有趣。 對(duì)話教學(xué)也是讓老師感到頭疼的問題，學(xué)生因素，教學(xué)條件因素，環(huán)境因素等，讓這一教學(xué)成為了教學(xué)中的一大難題。針對(duì)對(duì)話教學(xué)，曹老師也給出了幾點(diǎn)建議： a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現(xiàn)對(duì)話，在語境中整體感知并強(qiáng)化 “ 注意 ”(noticing) 目標(biāo)語言結(jié)構(gòu) 。b、利用趣味活動(dòng)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)并掌握語言結(jié)構(gòu) 。c、利用任務(wù)型活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)不同語境，進(jìn)行有意義的 對(duì)話活動(dòng)。曹老師還提到，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意由緊到松，由控到放。 下午老師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學(xué)視頻，讓我們觀看學(xué)習(xí)。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感，因?yàn)檫@兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身知識(shí)水平，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，才能拉近這個(gè)距離。這兩位老師流暢自然的教學(xué)語言、極強(qiáng)的和學(xué)生互動(dòng)的能力、新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)能力等等，都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。 在英語課堂教學(xué)過程中，有時(shí)候我覺得自己已經(jīng)很努力了，卻發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候自己在唱獨(dú) 角戲，有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)生想把英語學(xué)好卻又無從下手。經(jīng)過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有了老師們的理論方法指導(dǎo)，對(duì)我今后的教學(xué)會(huì)起到推波助瀾的作用。 培訓(xùn)雖然只有短短的一天，但我收獲頗豐 !在今后的教學(xué)中，我將做到與學(xué)生共成長(zhǎng)，不斷追求新的自我。 英語培訓(xùn)心得體會(huì)與收獲篇 5 我教的是小學(xué)四年級(jí)英語，通過讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí) “ 英語新課標(biāo) ” 才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達(dá)到 “ 英語新課標(biāo) ” 設(shè)計(jì)理念的基本要求。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師。達(dá)到教書育人的目的。 反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會(huì)英語課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、動(dòng)唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感?；谛W(xué) 生的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。 一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。 二、教學(xué)方式 依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式對(duì)于零起點(diǎn)的農(nóng)村的學(xué)生來說，我認(rèn)為要盡可能讓他們多 聽地道的英語，語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。 Just Listen 即盡可能讓學(xué)生多聽，運(yùn)用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應(yīng)，在課堂實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行操作呢 ?例如 ,教文具單詞時(shí)，以前教師大部分采用這樣的方法： Look at the picture and read after 示圖片，學(xué)生跟讀。現(xiàn)在新教材要求在 Just listen 這一步時(shí)教師出示圖片，反復(fù)示范發(fā)音，讓學(xué)生靜聽，使他們處在聽覺記憶的過程中，然后可以把圖片朝下，打亂順序，由教師本人抽出一張，做猜謎游戲，教師問： Pencil? Is it a pencil?學(xué)生只要回答 Yes 或 No 即可，這一步學(xué)生仍然是聽，并用第一語言作出反應(yīng)。 Listen and move 即學(xué)生在聽的過程中指一指，找一找，做出相應(yīng)的動(dòng)作，這一階段他們運(yùn)用的是形體或運(yùn)動(dòng)記憶。如Listen and point/colour/number/circle/，學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，例如在教數(shù)字時(shí)，教師快速報(bào)數(shù)字，學(xué)生做出手勢(shì)，再把數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生，按照老師的口令排順序，我們還