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正文內(nèi)容

20xx幼兒教師工作自我鑒定范文(編輯修改稿)

2024-09-11 12:22 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 “ 在一定程度上 ” 之類的字眼區(qū)分不同 的工作水平。 根據(jù)對幼兒園教師專業(yè)發(fā)展階段的研究,新手 ( 求生 ) 階段、鞏固階段、更新階段和成熟階段的教師在專業(yè)發(fā)展上會有不同的關(guān)注點以及亟需解決的問題。限于研究的時限,目前我們試圖先研制新手階段和成熟階段的教師專業(yè)發(fā)展自評體系。對于新手教師,評價體系的大框架以上海幼兒園的工作環(huán)節(jié)為基本框架,如:來園準備、來園接待、生活、運動、游戲、學習、離園準備和接待、班級管理、家長工作、案頭工作、與同事的關(guān)系及自我專業(yè)發(fā)展,希望使教師明確幼兒園工作的基本職責范圍和工作流程。在各領(lǐng)域,特別注意圍繞教師求生階段的需 求選取指標,描述基本的標準,如與幼兒及其 家長建立相互信任的關(guān)系、較好地管理一個幼兒群體、保障幼兒的健康、安全和幼兒園日常工作順暢進行、與同事建立良好的關(guān)系等,給教師盡快適應幼兒園的工作以切實的指引,讓她們獲得一定的成就感,這不僅有助于防止這一階段教師由于挫折感而離職,而且可以幫助她們進一步發(fā)展專業(yè)熱忱,并為持續(xù)的專業(yè)發(fā)展打下良好的基礎。 對于成熟階段的教師,評價體系主要以幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展目標為基本框架,如: 保障幼兒的安全、保障幼兒的健康、增進幼兒的運動能力、促進幼兒的認知能力發(fā)展、促進幼兒的語言發(fā)展 、促進幼兒藝術(shù)表達表現(xiàn)的發(fā)展、促進幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展、培養(yǎng)幼兒健康的自我意識、促進幼兒的社會性發(fā)展,也涉及與家庭和社區(qū)的溝通與合作、整體上規(guī)劃和實施課程、促進學前教育領(lǐng)域的專業(yè)化等這些專門的領(lǐng)域。在各領(lǐng)域,圍繞深入研究兒童該領(lǐng)域的學習和發(fā)展機制、全方位地規(guī)劃課程以及個別化教育的途徑,來選取指標和標準, 指引教師 圍繞幼兒的發(fā)展反思自己的教育工作,反思自己的職業(yè)觀念,引導成熟教師形成一定的研究意識和改革意識,產(chǎn)生提升本專業(yè)地位的愿望并致力于以各種方式推動本專業(yè)的發(fā)展 (如帶徒弟、積極參與研究并發(fā)表研究成果、領(lǐng)導一 個幼教機構(gòu)的改革、積極參與與兒童發(fā)展有關(guān)的社會政策制訂、積極在社會上宣傳本專業(yè)的理想和實踐等 ),防止經(jīng)驗豐富的教師固步自封 。 由于自評體系的目的不在于教師工作管理,不必與獎懲等外部政策掛鉤,所以,我們圍繞上述指導思想將它設計成一本有鮮明立場的專業(yè)指導手冊,著眼于就事論事地給教師的實踐以切實的指導,而不是給她們貼一個終結(jié)性的標簽,因此,在形式上,我們也做了一番思考,如打算設計得像臺歷一樣,既有評價標準,又有做法 “ 小貼士 ” ,圍繞達到該標準可能遇到的困難提供一些建議,并配以場景的照片,在文字上也力求簡明易懂 、通俗親切。 三、通過達成共識的系統(tǒng)程序構(gòu)建和檢視自評標準 如前文所述,制訂幼兒教育的專業(yè)標準,是我國幼教界的當務之急,應引起所有業(yè)內(nèi)人士的重視。但是,這種專業(yè)標準的制訂卻不容易,需要一個較長的系統(tǒng)過程。因為制訂專業(yè)標準,本質(zhì)上是要確定教師的哪些工作表現(xiàn)直接或間接地影響著兒童的發(fā)展,肯定其中有利于兒童發(fā)展的表現(xiàn),約束那些有害于兒童發(fā)展的表現(xiàn),為幼兒園教師的工作確立一套基本的原則,這不僅要以關(guān)于兒童發(fā)展的影響因素研究為依據(jù),還必然涉及對兒童發(fā)展目標的價值取向的思考。 正如凱茨所說,由于幼兒發(fā)展的因 果關(guān)系研究在技術(shù)上和倫理上存在一些難題,幼兒教育這個領(lǐng)域缺乏可靠的實證研究資料作為證據(jù),這必然 “ 造成幼教學者專家眾說紛紜、意見林立 ” 。由此,她指出了制訂專業(yè)標準的困難: “ 我們有可能為幼教界找出一套特殊的知識、列出特殊而可遵循的原則,發(fā)展出一套最佳專業(yè)行為的準則,以作為專業(yè)行為的基礎嗎 ?事實上,我們并不清楚如何找出這些答案,該進行什么程序。 ” 但同時,她建議了一個制訂這類標準的可行程序: “ 或許我們可以各自列出我們認為重要而值得的原則,然后大家一起以系統(tǒng)的方式來檢視那些原則 ” , 也就是開展一個廣泛的研討和達成共識 的過程。美、德等國在制訂專業(yè)標準時通常采取這樣的程序。在我國,關(guān)于中國兒童發(fā)展的實證研究更少,因此,在制訂專業(yè)標準時,采取這樣一個程序更加必要。 幼兒教師自我鑒定參考范文 物星轉(zhuǎn)移,新的一年來到了,在過去的一年里,我堅持四項基本原則,擁護黨的路線方針政策,遵紀守法,關(guān)心事實政治,努力不懈的提高政治理論水平和政治思想覺悟,認真貫徹黨的教育方針,終于幼教事業(yè)、熱愛幼兒,認真學習業(yè)務知識,努力提高水平和能力。 在實習工作中我能吃苦,以集體利益為重,不計較個人得失,不遲到、不早退,堅持出滿勤,服從領(lǐng)導分配,在不同崗位上盡到自己的職責。服從領(lǐng)導分配,不計個人得失,積極參加各項活動工作中從不計較個人得
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