4科學(xué)觀課研訓(xùn)心得體會(huì)(編輯修改稿)
2024-09-06 18:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 時(shí)的樣子，讓學(xué)生來扮演課文中的角色，配上爆炸時(shí)的音響，那緊張的氣氛深深印在他們的腦海中。最后讓學(xué)生說說毛澤東是個(gè)怎樣的人，學(xué)生們帶著崇敬的心情，說了許多。 三、繼續(xù)引入多種評(píng)價(jià)方式 在朗讀的過程和方法方面，要做到重方法引導(dǎo)又不扼殺學(xué)生的自主性，應(yīng)適當(dāng)加點(diǎn)激勵(lì)。 （一）、誘導(dǎo)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生愛讀 低年級(jí)孩子的語感、朗讀節(jié)奏感都有培養(yǎng)，孩 子在朗讀中出現(xiàn)的小錯(cuò)誤，諸如很長(zhǎng)一段漏個(gè)字、加個(gè)字什么的也是難免的?？捎袝r(shí)孩子們的朗讀錯(cuò)誤百出，或是對(duì)朗讀材料明顯處理不當(dāng)，教師如果也一味地夸 “ 棒。 ”“ 好。 ” 就是不負(fù)責(zé)任；若是見孩子的表現(xiàn)與自己的要求相差甚遠(yuǎn)，教師干脆用 “ 誰再來 ” 的方法另請(qǐng)高明，頻繁地?fù)Q學(xué)生，直至找到高手，才嘖嘖稱贊，這也是不可取的。好的老師應(yīng)當(dāng)善于巧妙、機(jī)智地誘導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生，做到引而不發(fā)。一次上《美麗的小興安嶺》，要求學(xué)生用讀來表現(xiàn)小興安嶺四季的美麗。第一個(gè)學(xué)生讀得不夠好，我說： “ 你讀得很響亮，可老師還沒欣賞到美麗的小興安嶺呢。 ” 第二個(gè)學(xué)生 有進(jìn)步了，我評(píng)道： “ 呀，這下，我看到美麗的小興安嶺啦。溪水明凈，美麗的小鹿在溪邊散步，真美啊。又特意把最能表現(xiàn)小興安嶺美麗的語句依著學(xué)生的樣子重復(fù)朗讀一次，像是模仿又像是示范，實(shí)際在強(qiáng)化朗讀要領(lǐng)。在這種形象、生動(dòng)的語言誘導(dǎo)下，每 第 4 頁 共 6 頁 個(gè)學(xué)生都能心領(lǐng)意會(huì)，讀得趣味盎
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