4某某年工會工作總結(編輯修改稿)
2024-09-06 17:46 本頁面
【文章內容簡介】 理工作。在班主任管理上，我們除了抓規(guī)范管理外，最重要的還是建立 了激勵機制，對班主任工作實行科學評價。以往的班主任評價，主要以定性為主，再加上政策傾斜不夠，物質投入較少，導致班主任干多干少一個樣，干班主任和干一般教師一個樣，嚴重挫傷了班主任的工作積極性。為了切實保障和維護班主任的合法權益，我校工會和政教處早在兩年前就推出了《班主任考核和獎勵方案》征求意見稿，通過班主任的廣泛討論，反復修改，最后在教代會上獲得通過。經過實踐運作，方案幾經修改，日臻完善?！栋嘀魅慰己撕酮剟罘桨浮吠怀霰憩F了三個方面的特點：一是民主管理和科學管理相結合，既體現以人為本，又體現法治精神。二是物質鼓 勵和精神鼓勵相結合。班主任獲得物質獎勵是次要的，重要的是得到了學校領導和廣大教職工的承認和尊重，體現了實現人生價值的精神滿足。三是班級的量化管理結果與班主任考核、評優(yōu)相結合。班級量化管理結果每月一公布，班主任獎勵每月一結算，班級量化成績越靠前，班主任獲得獎勵越多，并成為評先選優(yōu)的重要依據，體現了責權利的統(tǒng)一。 科學有效的班主任管理機制，充分調動了班主任的工作積極性和主動性，出現了由過去不愿干到現在爭著干的良好局面，從而提升了學校對班級管理的水平，推動了學校各項工作的順利開展。 第 4 頁 共 6 頁 三、推行民 主管理，實行校務公開，積極協(xié)調內部矛盾，促進學校改革發(fā)展 我們始終以維護教職工的利益為己任，用心血，用汗水，用愛心，狠
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