遠(yuǎn)程培訓(xùn)的心得體會(huì)(編輯修改稿)
2024-09-06 15:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師角色 的變更尚在凸顯學(xué)生主體地位。 自主學(xué)習(xí)的課堂， 應(yīng)該是師生有效互動(dòng)、 互助共進(jìn)的天地。與他主式學(xué)習(xí)相比，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境更具張力和復(fù)雜性。 這種張力與復(fù)雜性主要體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)情景的開放性、學(xué)習(xí)形式的多樣性，學(xué)習(xí) 反饋的及時(shí)性。在這開放性的教學(xué)空間里，學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了主動(dòng)性和特殊性， 學(xué)生的探索呈現(xiàn)出多方面性和多層次性，要使這種學(xué)習(xí)活動(dòng)避免流于散漫和輕 率，并最終指向一定的價(jià)值目標(biāo)，教學(xué)控制顯得格外重要。 教師轉(zhuǎn)變角色，從 “ 臺(tái)上 ” 走到 “ 臺(tái)下 ” 從 “ 臺(tái)前 ” 走到 “ 臺(tái)后 ” 成為學(xué) ， 生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、 促進(jìn)者、 協(xié) 作者。 自主學(xué)習(xí)中的師生互動(dòng)， 不能滿足于學(xué)生 “ 零 距離接觸 ” 的表面文章，要讓學(xué)生積極思維，主動(dòng)地探索。不僅著眼于學(xué)生的發(fā) 展，而且著眼于教師的提高。師生間要共同分享對(duì)方的思想、經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)、交流 彼此的感情、體驗(yàn)和觀點(diǎn)、以豐富教學(xué)內(nèi)容、求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共 享、共進(jìn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。 學(xué)生都有自己的興趣王國(guó)， 在課堂學(xué)習(xí)中，他們?nèi)菀资棺约旱奶骄啃男猿掷m(xù) 地逗留在那里，就像小孩上街，呆在游樂場(chǎng)里不想 走一樣。教師要特別注意在 探究場(chǎng)景里是不是掉隊(duì)和迷路， 一旦發(fā)現(xiàn)須采取措施，使學(xué)生始終沿著 正確的方 向進(jìn)行有效、高效的探究。學(xué)生遇到疑點(diǎn)，要合理引導(dǎo)幫助明晰 。遇到難點(diǎn)，要 合理點(diǎn)撥幫助突破 。出現(xiàn)偏差，要極時(shí)處理幫助矯正。 當(dāng)然，給學(xué)生引導(dǎo)，一定要等待時(shí)機(jī)，如果擔(dān)心學(xué)生越軌，而始終拉著學(xué)生 的手，要他們一直緊眼自己，就容易挫傷學(xué)生探究的積極性和主動(dòng)性，也就難以 保證學(xué)生的 “ 自主 ” 。這就要求把握好其中的度，就像小孩在娛樂場(chǎng)可以被允許離開父母， 但也被要求不時(shí)地回到父母身邊一樣。這樣才能把自主學(xué)習(xí)不斷引向 深入。 二、學(xué)習(xí)氛圍著力營(yíng)造很重要。平時(shí)我的課堂教學(xué)都喜歡嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的氛圍， 學(xué)生顯得緊張， 并且學(xué)習(xí)興趣不濃厚，我看了視頻資料，感受到和諧氣氛的創(chuàng)設(shè) 有效地激活學(xué)生的內(nèi)部需要。自主學(xué)習(xí)的課堂，應(yīng)該是學(xué)生情緒自然，心境放松 的場(chǎng)所。當(dāng)然，也不能想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)
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