【文章內(nèi)容簡介】 “ 儒家 ” ，校長做 “ 道家 ” ，層層負責，引領(lǐng)全校教師愉快、高效、做正確 的事，以真誠的服務(wù)贏得老師的 39。尊重、信任、支持、理解。 20__年學校在班主任緊缺的情況下，副校長譚奇、大隊輔導員李麗娜、后勤主任張巍在做好本職工作的同時親臨一線擔任班教育教學工作。在人事與會計工作必須分離的情況下，教學主任張萬華挑起人事工作的重擔。這學期女教師懷孕身體不適，德育主任彭濤又擔任了四年三班的班主任。有困難，領(lǐng)導上，有空缺，領(lǐng)導補，領(lǐng)導的身先士卒、率先垂范為教師帶了好頭，做了榜樣。廣大教師面對學校大局，面對臨時校務(wù)分擔，不折騰、不抱怨、不放棄 ,義無反顧主動擔當。在今年 8 月末的新學期人事安排中， 35 歲的男教師邱明正由科學學科改做一年級班主任，年近半百的王萍老師在剛剛送走畢業(yè)班之后，在領(lǐng)導不用事先談話做工作的情況下主動投入到了一年級的繁雜的班主任工作中。美術(shù)教師呂紅杰在愛人重病手術(shù)的情況下，面對全校學生的集體活動，硬是沒有請假 。后勤魏鴻鷹老師在父親病重即將離開人世時，夜晚回到學校做好教師卡外工資和臨時工工資 ?? 而作為班長的我始終認為 “ 拋開一切私心雜念，把自己交給學校，把教師放在心里，把學校扛在肩上 ” ，就會贏得老師的認可，就會推動學校的發(fā)展。 四、賞識發(fā)現(xiàn)，成就教師追逐夢想 在教師隊伍建設(shè)中，我們提出了激 勵教師發(fā)展的 “ 三策略 ” ，讓每位教師奔跑起來，把每位教師當成一朵花來欣賞，每位教師都是一座活火山。 “ 三策略 ” 讓不同稟賦、不同資歷、不同層次的教師確立了新的發(fā)展目標。我們充分相信每一位教師的潛能，相信每一顆小草都有開花的夢想，尤其更關(guān)注角落里的個性教師、弱勢教師，能的長跑，能的短跑，讓每一位教師都加入發(fā)展的行列。今年 4 月 27 日，我們與區(qū)教育局初教科、區(qū)教師進修學校共同成功召開李元兵數(shù)學教學風格研討會，出 “ 理智交融，辨悟崇實 ” 的教學風格，以 “ 做大氣的數(shù)學教師 ” 為主題，從教師的胸懷、教師的學習、教師的批判精神、教師 的人格魅力等方面探尋了李元兵的成長歷程。在李元兵的帶動下，我校形成了 “ 百家爭鳴 ” 的教學研究氛圍。校 “ 求實杯 ” 無論是上學期的每人一節(jié)課，還是本學期的團隊合作上課，廣大教師積極參與，合作研究、同伴互助、共同成長。教齡僅一年的葉強老師積極請教師傅呂紅杰老師 。音樂教師孫慶紅同時兼任思品學科教學，她積極探尋思品教學學生自主學習新思路 。鮑慶華老師剛剛由體育學科改作生命學科教學，她就作為綜合組教師代表團隊上課，為我們呈現(xiàn)有價值的研究課例 。同時數(shù)學研究會、語文研究會群策群力，為青年教師王琳、李明星搭建展示成長的舞臺。 一花 獨放不是春，萬紫千紅春滿園，本學期 __小學課堂教學全面開花，大放異彩。今年 9 月份，王璐佳、張楠等十位教師組成團隊參加道里區(qū) __市數(shù)學教師、語文教師素養(yǎng)大賽選拔賽，李元兵老師作為主選手、李麗娜老師作為副選手分別代表道里區(qū)五人教師團隊參加 __市角逐，獲得特等獎和一等獎。 10 月 9 日，音樂教師呂萍萍作為黑龍江省教師代表到上海參加全國中小學音樂器樂課堂教學大賽獲得一等獎第一名。和曉宇老師經(jīng)過省、市、區(qū)教師素養(yǎng)大賽層層選拔， 11 月日，代表黑龍江省教師到昆明參加全國生命學科大賽獲得一等獎。我們還積極為教師創(chuàng)造培訓、學習的 機會，為教師購買書籍，尤其是教師到外地參賽、學習，對于像我們這樣資金緊張的小學校雖然花費重金，但我們看重的是老師的成長，看重的是這些教師為整個 __團隊的發(fā)展所起到的帶動、輻射、引領(lǐng)作用是千金難買的。我們深刻地體會到當我們把每位教師當成美麗的花兒來欣賞，教師的心底就會涌起自我價值實現(xiàn)得到認可的內(nèi)驅(qū)力，他們就會蓄積能量，只要機會成熟，就會像火山噴發(fā)，原子核爆炸一樣，厚積薄發(fā)，噴薄而出，綻放光彩。 五、廉政勤政，標準化建設(shè)換新顏 __小學校既是我們的精神家園，更是我夢想的寄托。我懷著感恩之心，用情、用心血去壘建這 一磚一瓦。初來 __小學，我的工作思路就是先聚人氣后鼓士氣，而證明人氣的首要任務(wù)就是領(lǐng)導要廉潔自律。在學校重大決策、關(guān)乎教工利益的重大事情我們都是以是否符合學校發(fā)展作為一切工作的出發(fā)點和歸宿，以民主決策、公平公正公心贏得老師的信賴，營造風清氣正的發(fā)展環(huán)境。面對十幾萬元的外債，怎樣改變 ?我們一方面拒收債主紅包，拖延還款時間，帶領(lǐng)教師參加省標準化學校建設(shè)之機，爭取專項資金。先后新建了教工學生食堂、裝飾了樓廊文化，連接了教室、功能館室的電子設(shè)備，安裝了校內(nèi)程控電話、校內(nèi)監(jiān)控系統(tǒng)，維修倉庫平房屋頂、暖氣，裝修了多功能 教室電子設(shè)備、音響辦公設(shè)備，購買了學生合唱隊、豎笛隊、舞蹈隊共 120 套演出服，為師生營造一個溫馨的學習、辦公、生活環(huán)境，意在讓師生樂業(yè)舒心。 今年 5 月 27 日，我們在去年市標準化學校建設(shè)合格學校的基礎(chǔ)上，參加省標準化學校先進學校的評估驗收。我區(qū)共有四家學校參加驗收，我們 __小學被排到第一家，我們深知責任重大。我們在辦學條件、隊伍建設(shè)、教育教學、學校管理四大板塊逐條對照標準整改落實。我們深知標準化學校建設(shè)是學校跨越發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的良好契機。評估組組長市人民政府督學、市教育局副局長楊海東說 “ 這是一所教育文化厚重的學校，這是一所全面貫徹教育方針的學校，這是一所很有思想的學校，第四句話就是這是一所很有創(chuàng)意的學校 ,第五，這是一所條件方面水平很高的學校 ”6 月 2 日，我們再次接受省教育廳督導評估組的抽檢，我校高標準通過省標準化學校建設(shè)先進學校的驗收。 六、特色發(fā)展，深化學校文化內(nèi)涵 __的發(fā)展需要大樓，需要現(xiàn)代化設(shè)備，但更需要有著大師風范的教師，更需要化育千萬學子的深厚的學校文化。行業(yè)規(guī)劃工程改造，標準化學校建設(shè)讓 __小學踏上了教育發(fā)展的快車道有了堅實的物質(zhì)保障，以李元兵、呂萍萍、和曉宇、王璐佳為代表的優(yōu)秀教師讓 __小學內(nèi)涵發(fā) 展有了最重要的師資資源。我們提出辦 “ 大氣 ” 的 __教育，做 “ 大氣 ” 的教師，實施 “ 大氣 ” 的課程，培育 “ 大氣 ” 的學生，成為獨具特色的 __學校文化。 我們深知教育的產(chǎn)品是服務(wù)，服務(wù)的核心是課程，課程的載體是課堂，努力提高課堂教學質(zhì)量，是減負提質(zhì)的有效途徑。我們在教學文化建設(shè)中提出 “ 用課程關(guān)照每一個生命的成長 ” ，學好每一個 40 分鐘，構(gòu)建 “ 先學后教，以學定教 ” 的生本課堂。數(shù)學課采用 “ 四個一 ” 的教學模式，即看一看 (學生看例題 )、做一做 (學生仿例題，做習題 )、議一議 (學生更正、討論，教師點撥、歸納 )、練一練 (學生當堂完成作 業(yè) )。語文課采用 “ 幾個比 ” 的教學模式，比讀書、比認字、比寫字、比說話、比當堂完成作業(yè)，每一個比都是“ 先學后教 ” ，這樣做達到了減負增效、提高質(zhì)量。 為學生服務(wù)的關(guān)鍵就是為每個學生提供適合的教育，適合學生的教育關(guān)鍵是要找準學生的最近發(fā)展區(qū)。(加德納多元智能理論告訴我們，人可以在某一項或幾項能力方面有特質(zhì)，自然也可能在某一項或幾項能力方面有弱勢。好的教育不是把每個人都培養(yǎng)成全才，這是不現(xiàn)實、不符合規(guī)律的，但好的教育可以讓每個人都接受最適合的教育。 )我們堅持學生全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一。開齊、開滿國家課程、地方課程 ，堅持德、智、體、美、勞五育并舉，體育，音美，科技等學科與語、數(shù)、英等學科處于同等地位。我們開放使用各個館室資源，教學、后勤部門制定了嚴格的管理使用制度。提出 “ 建好、管好，重在用好 ” ， “ 寧可用壞，不能放壞 ” ，服務(wù)于每個學生的發(fā)展才是價值所在。我們要求能在館室上的課程堅決在館室上，能做的實驗一定要讓學生在 “ 做中學 ” 。 __的學生可以說是幸福快樂的，學生每天前兩節(jié)語數(shù)課是在教室中度過的，其他的課程他們會穿梭于各個學科功能教室中享受學習的快樂。 學生的快樂幸福更源于每周五下午 1:00—— 2:50 校本課程個性化教育。 我們開放各個館室，學生可以打破班級、學年的限制選擇自己喜歡的老師上課，這種 “ 跑課制 ” 發(fā)展了學生的潛質(zhì)、個性特長，極大地滿足了學生的個性需求，提高了學生的學習興趣，深受學生喜愛。 “ 悠之音 ” 豎笛樂隊、 “ 天籟之音 ” 合唱表演，紅葉書法創(chuàng)作，紅葉美術(shù)創(chuàng)作，智慧園、科技宮、 “ 鼠標天地 ” 、館、圖書館匯集了各具優(yōu)長的學生，同時每班的教室也有一些學生在班主任的帶領(lǐng)下靜靜地在書海中徜徉。這種個性化的校本課程設(shè)置極大地滿足了學生的個性需求，促進了學生的個性發(fā)展。 此外，我們還通過好習慣儲蓄存折、學生志愿者服務(wù)、師生家長共讀書等特 色德育活動強化學生習慣養(yǎng)成 。通過校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、爭做 “ 環(huán)保小達人 ” 等活動，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，培育大氣 __學生。 七、反思自問，意在只爭朝夕 在 __教育的征程中，我們未曾停過腳步，我們一直在苦苦追尋反思。應(yīng)該說， 20__我們是在感動與敬佩中度過的。但也應(yīng)該承認，我們在發(fā)展中存在著這樣或那樣的問題。比如關(guān)于外來務(wù)工子女的教育問題，關(guān)于怎樣把評價的課題研究與現(xiàn)階段工作聯(lián)系起來，在繼承中發(fā)展，又比如，個別教師的價值取向怎樣與全體教職員工的共同愿景相統(tǒng)一等等，