【文章內(nèi)容簡介】 在生物輔導(dǎo)課開設(shè) 生態(tài)環(huán)境調(diào)查 興趣小組，但由于種種原因也沒能實現(xiàn)，今后還要努力找出一些生物教學(xué)的特色點，為開創(chuàng)我校生物教學(xué)工作的新天地作出貢獻。 其他的有些工作也有待于精益求精，以 極大的熱情和頑強的毅力，更加兢兢業(yè)業(yè)，讓生物教學(xué)工作具有更勃的生命力。 初中生物教學(xué)總結(jié)（篇 7） 本學(xué)期，本人擔(dān)任七年級 5 班的生物課教學(xué)。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。 由于七年級學(xué)生才接觸生物這門學(xué)科，對生物還比較 陌生 ，因此我在學(xué)期開始根據(jù)生物學(xué)科特點及學(xué)生情況，認(rèn)真制定計劃，注重課堂內(nèi)容的興趣性，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，并能經(jīng)常聽其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的 39。教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。 每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意生活實際，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，與所學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識相結(jié)合，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生。 教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，去進行教學(xué)，對于個別差生，能利用課間傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識；而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德 、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。 作為《生物學(xué)》老師，明白現(xiàn)在的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的新教材，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握教學(xué)內(nèi)容重點，難點多媒體教學(xué)。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)《生物學(xué)》的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。 通過一學(xué)期努力，制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生，效果較好。 在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗，向有經(jīng)驗的 教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)實際，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信能在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上獲得提高，相信有耕耘總會有收獲。 初中生物教學(xué)總結(jié)（篇 8） 在這個學(xué)年的生物教學(xué)中，身為一個年輕教師的我，一直積極思考如何做好生物教學(xué)工作，希望自己能成為一名合格的生物教師，使學(xué)生對生物學(xué)感興趣，并極力培養(yǎng)他們成為一個有生物科學(xué)素養(yǎng)的人。下面，我就把自己這一學(xué)年的生物教學(xué)工作做一個總結(jié)。首先是我在這個學(xué)年的教學(xué)中，我做得較好的部分： 一、利用多種教學(xué)方法，借助多種教具，讓學(xué)生理 解和掌握知識。 生物學(xué)對于學(xué)生來說是一門比較感興趣的課程，雖然與他們的生活息息相關(guān)，但如果單靠平時的認(rèn)知，他們是沒法理解生物學(xué)知識的。因此，我在教學(xué)時運用實物對照、調(diào)查、實驗、多媒體等方法，借助實物、掛圖、模型等教具，讓學(xué)生理解知識，掌握知識。如講《水中生活的生物》時，為了讓學(xué)生充分地理解水中生物的特征，我就讓學(xué)生觀察一缸活生生的魚，讓學(xué)生親自去摸，親自地想，引導(dǎo)學(xué)生自己得出魚適于水中生活的特征，這樣，課堂中引進了一盆魚，就使得課堂變得不一樣了。又如，在講到《調(diào)查我們身邊的生物》時，我利用了我校的生物園，讓 學(xué)生走出課室，調(diào)查我們身邊的生物，讓他們再一次認(rèn)真地觀察自己身處的環(huán)境。在講到《種子的結(jié)構(gòu)》時，我又用了花生與玉米兩種實物與掛圖與對照的形式，讓學(xué)生動手解剖，動嘴嘗，動眼看，動腦想，引導(dǎo)學(xué)生得出兩種種子的不同。在《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》與《草履蟲的結(jié)構(gòu)》、《花的結(jié)構(gòu)》等課時，我借助了模型與掛圖相結(jié)合的方法，化抽象為具體。在講到一些微觀世界的生物知識時，如《細(xì)胞核是遺傳信息庫時》，我應(yīng)用了多媒體的教學(xué)方法，讓學(xué)生理解得更清楚。這樣的課堂使得氣氛活躍多了，另一方面，又使得學(xué)生在多方面的感觀中理解知識。 二、知識從學(xué)生的生 活中來，從學(xué)生的生活中去。 我們每個人都是生物中的一員，生物學(xué)知識無時無刻不出現(xiàn)在我們的生活中。生物學(xué)知識，既是以生活為基礎(chǔ)，從生活中來；學(xué)到的知識，也是為了更好地生活。因此，在生物教學(xué)工作中，我很重視從學(xué)生的生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的興趣，如在講前言的時候，我就學(xué)生吃的雞蛋與番茄引入，介紹生物學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們的好奇心。又如前面所提到的讓學(xué)生到校園當(dāng)中作調(diào)查，也是讓學(xué)生在周圍的環(huán)境中觀察學(xué)習(xí)，增加他們的興趣。讓學(xué)生親自解剖玉米、花生種子，也是源自一個生活的概念。這樣學(xué)生既能學(xué)到知識，也能對自己生 活中出現(xiàn)的事物更加了解。 知識從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的生活中去也體現(xiàn)在一些特殊的時候。如在講到《生物與環(huán)境》時，我聯(lián)系那時生活中的缺水現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考水對生物的影響，這樣節(jié)約用水的觀點也會隨著他們的思考而誕生了。又如，在禽流感暴發(fā)時，我也正好講到了《病毒》這一內(nèi)容，故而，我就介紹了一下禽流感，然后讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的禽流感以及上一年暴發(fā)的 sars，談?wù)勛约旱目捶ǎ@樣，既激發(fā)了學(xué)生對生物學(xué)的興趣，也增加了他們對個人衛(wèi)生、環(huán)境保護的認(rèn)識。而且通過這樣的課，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對生活中常發(fā)生的、對病理等方面特別感興趣。 三、充分利用學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從情感上去認(rèn)識和珍惜生物圈。 第二點所提到的很多都是對興趣的激發(fā)以及引導(dǎo)學(xué)生去思考自己身為生物圈中的一分子怎該怎么做。在激發(fā)學(xué)生興趣與利用學(xué)生興趣，我是花了很大的心思，我覺得一個人的興趣可以殺死一頭牛。有時候，雖然知識講過了，但在生活中出現(xiàn)了一些特殊的問題，又能再一次激活學(xué)生對這方面的求知欲，如 “ 孔雀石綠 ” 事件，這是熱點新聞，這與以前學(xué)過的《生物與環(huán)境》中的知識聯(lián)系密切，故而我在上課時提到了這件事，并及時要求學(xué)生回顧知識，發(fā)表自己的觀點。又如，我在講到《 “ 脫韁之馬 ” —— 癌 細(xì)胞》時，我感覺到學(xué)生對這一方面特別感興趣，甚至有的學(xué)生在課后問我有關(guān)白血病的事，因而我利用這一個 “ 機遇 ” ，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)白血病的資料，并選取一部分打印貼出來展示，上課時也讓學(xué)生談?wù)勗鯓宇A(yù)防癌癥。這樣就能輕松地讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)知識和感受人生了。 四、注重基礎(chǔ)知識與相關(guān)知識。 初一的新生們才剛學(xué)習(xí)生物，基礎(chǔ)知識對以后他們在生物學(xué)上的發(fā)展很重要。我的教學(xué)活動基本上是以課本內(nèi)容為主展開的，在這個主題中，為了以后學(xué)生在這一科的發(fā)展，我也對現(xiàn)時一些熱門的技術(shù)有所介紹。另外，我也常引導(dǎo)學(xué)生看《學(xué)生物》中的擴展學(xué)習(xí)，以擴大學(xué)生的知識面。 五、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。 學(xué)習(xí)生物學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)生物學(xué)的知識，更重要的是要學(xué)習(xí)研究科學(xué)的能力。在學(xué)習(xí)生物學(xué)中，我通過調(diào)查、觀察、收集和分析資料、實驗等活動，讓學(xué)生嘗試在這些活動中掌握調(diào)查、觀察、收集和分析資料、探究等能力。如在《練習(xí)使用顯微鏡》一課中，我就讓 學(xué)生在練習(xí)顯微鏡的同時，探究植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的不同。 前面是我覺得自己做得好的地方，在教學(xué)中，我是一個新手，我還存在著很大部分的不足點，下面是我對自我不足點的小結(jié)： 一、對課本內(nèi)容不夠純熟。這是我一開始就注意到的缺點，因而在假期里，我特意將課本看了一遍，但偶爾也會出現(xiàn)個別知識點沒講的錯誤。 二、課堂布置得不夠細(xì)密。 三、對實驗的處理。生物學(xué)是一門實驗性很強的學(xué)科，生物書本上也分布了很多個大小實驗，但我們學(xué)校這一學(xué)年的情況有些特別（實驗室前些時間沒搞好，沒有實驗員且課時不夠），故而面對大部分的 `實驗，我都只能講過，而不能讓學(xué)生動手去體會。我本身是一個較認(rèn)真的人，沒讓學(xué)生做實驗，我總覺得對學(xué)生有所虧欠。 四、對課堂上學(xué)生的反應(yīng)觀察得不夠細(xì)。 五、對個別有潛力的學(xué)生沒有做好引導(dǎo)。 一個學(xué)年匆匆地過去了，隨著學(xué)生對生物學(xué)知識的積累，我也漸漸地成長。一個學(xué)年過來，我覺得自己學(xué)到了很多，積累了很多經(jīng)驗。在下年里，我會繼續(xù)發(fā)揚我的優(yōu) 點，彌補我的不足，以求做得更好。 初中生物新教材學(xué)生課堂實驗共 37個 ,這充分體現(xiàn)了生物教學(xué)大綱指出的 “ 生物學(xué)是一門實驗科學(xué) ,觀察和實驗是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。 ” 努力創(chuàng)造條件 ,結(jié)合學(xué)生心理、生理特點 ,克服困難 ,完成大綱、教材規(guī)定的課堂實驗教學(xué) ,培養(yǎng)學(xué)生的能力 ,發(fā)展智力 ,提高學(xué)生素質(zhì) ,提高生物教學(xué)質(zhì)量 ,是我們生物教師的責(zé)任。自己經(jīng)過三年的初中生物實驗課教學(xué)實踐 ,談幾點體會。 明確實驗?zāi)康?,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。 心理學(xué)告訴我們 ,目的是人采取行動的結(jié)果 ,而動機則是激勵人去行動的動力。學(xué)生明確實驗?zāi)康?,自覺地產(chǎn)生 動手實驗的內(nèi)部動機 ,實驗效果就會很好。但是初一、二年級學(xué)生好奇、好動 ,對實驗?zāi)吧?。有的學(xué)生認(rèn)為上實驗課好玩 ,缺乏科學(xué)態(tài)度 ,有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考 ,學(xué)習(xí)目的不明確 ,這些都給實驗課組織教學(xué)帶來一定困難。因此實驗前除要求學(xué)生明確教材上的實驗?zāi)康耐?,還要明確該實驗在生產(chǎn)、生活等方面的實際應(yīng)用。如上顯微鏡使用一課時 ,提出醫(yī)生對貧血、癌癥等疾病的診斷 ,除看、問、查以外 ,還要通過化驗 ,用顯微鏡、電子顯微鏡等對病人患病部位的細(xì)胞組織等進行病理診斷 ,才能得出結(jié)論。沒有科學(xué)手段會使病人誤診 ,嚴(yán)重時會危及生命 ,造成不可彌補的損失。 同時介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學(xué)方面的廣泛應(yīng)用 ,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機 ,樹立科學(xué)態(tài)度 ,提高學(xué)習(xí)興趣 ,這樣有利于克服組織教學(xué)難的問題。 指導(dǎo)學(xué)生掌握實驗步驟的方法 ,規(guī)范操作。 實驗步驟是學(xué)生動手規(guī)范操作的要領(lǐng) ,只有理解、掌握才能規(guī)范操作 ,實驗才能成功。因此實驗前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí) ,將實驗步驟由繁化簡 ,抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。如顯微鏡使用過程中的 “ 三個一 ”: 一、安放距桌邊一掌 (57ｃｍ )。二、對光要目 (目鏡 )物 (物鏡 )通光 (通光孔、光源 )一直線 ,光強用平面鏡 ,光弱用凹面鏡 。三、觀察 時標(biāo)本對孔正中距離物鏡一厘米 ,視野中出現(xiàn)標(biāo)本顏色或雜質(zhì)時觀察目標(biāo)即將到位 ,微調(diào)粗旋鏡升降 ,細(xì)旋校象清晰 ,找不到目標(biāo)時緩緩移動玻片標(biāo)本即可找到。教師規(guī)范操作一步 ,邊講該步的注意事項 ,邊讓學(xué)生模仿操作一步 ,教師巡視 ,及時表揚規(guī)范操作快而且準(zhǔn)確的學(xué)生。糾正錯誤操作 ,如用左眼觀察時 ,糾正學(xué)生用右眼觀察或閉著右眼的習(xí)慣 ,轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器時 ,糾正扳物鏡的錯誤操作。這樣學(xué)生很快對好光 ,觀察到標(biāo)本在視野中的圖象。用完顯微鏡擦干凈外表。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器 ,把物鏡偏兩旁 ,放回鏡箱原處。制作臨時裝片的實驗 ,先將擦 → 滴 → 取 → 展 → 蓋 → 染的實驗步驟 寫在黑板上 ,讓學(xué)生看書了解每一步的涵義 ,圈上關(guān)鍵的詞語 ,教師再講每一步的涵義及注意的問題 ,邊操作邊叫學(xué)生模仿操作。然后強調(diào)注意事項。滴一滴清水 ,太多易外溢 ,太少易出現(xiàn)氣泡。取材薄而透明透光易觀察 ,展平防重疊 ,輕蓋防氣泡。氣泡與細(xì)胞的區(qū)別 ,氣泡圓邊厚黑 ,中間亮白 ,輕壓變形。這樣學(xué)生很快掌握步驟、要領(lǐng) ,在顯微鏡下觀察到自己制作臨時裝片中的細(xì)胞 ,認(rèn)識細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核 (細(xì)胞膜緊貼細(xì)胞壁 ,在光鏡下看不見 ),然后繪出細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。這樣學(xué)生就達(dá)到了實驗的目的要求