【文章內容簡介】 在生物輔導課開設 生態(tài)環(huán)境調查 興趣小組，但由于種種原因也沒能實現，今后還要努力找出一些生物教學的特色點，為開創(chuàng)我校生物教學工作的新天地作出貢獻。 其他的有些工作也有待于精益求精，以 極大的熱情和頑強的毅力，更加兢兢業(yè)業(yè)，讓生物教學工作具有更勃的生命力。 初中生物教學總結（篇 7） 本學期，本人擔任七年級 5 班的生物課教學。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。 由于七年級學生才接觸生物這門學科，對生物還比較 陌生 ，因此我在學期開始根據生物學科特點及學生情況，認真制定計劃，注重課堂內容的興趣性，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，并能經常聽其他老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的 39。教學的業(yè)務水平。 每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中生物課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意生活實際，結合現實生活中的現象，與所學習的生物學知識相結合，多方面、多角度去培養(yǎng)學生。 教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，去進行教學，對于個別差生，能利用課間傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，努力學習科學文化知識；而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德 、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。 作為《生物學》老師，明白現在的教材是義務教育課程標準的新教材，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握教學內容重點，難點多媒體教學。通過培養(yǎng)學生學習《生物學》的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。 通過一學期努力，制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生，效果較好。 在以后的教學工作中，我要不斷總結經驗，向有經驗的 教師學習，學習他們的教學經驗，教學方法，根據教學實際，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信能在現在的基礎上獲得提高，相信有耕耘總會有收獲。 初中生物教學總結（篇 8） 在這個學年的生物教學中，身為一個年輕教師的我，一直積極思考如何做好生物教學工作，希望自己能成為一名合格的生物教師，使學生對生物學感興趣，并極力培養(yǎng)他們成為一個有生物科學素養(yǎng)的人。下面，我就把自己這一學年的生物教學工作做一個總結。首先是我在這個學年的教學中，我做得較好的部分： 一、利用多種教學方法，借助多種教具，讓學生理 解和掌握知識。 生物學對于學生來說是一門比較感興趣的課程，雖然與他們的生活息息相關，但如果單靠平時的認知，他們是沒法理解生物學知識的。因此，我在教學時運用實物對照、調查、實驗、多媒體等方法，借助實物、掛圖、模型等教具，讓學生理解知識，掌握知識。如講《水中生活的生物》時，為了讓學生充分地理解水中生物的特征，我就讓學生觀察一缸活生生的魚，讓學生親自去摸，親自地想，引導學生自己得出魚適于水中生活的特征，這樣，課堂中引進了一盆魚，就使得課堂變得不一樣了。又如，在講到《調查我們身邊的生物》時，我利用了我校的生物園，讓 學生走出課室，調查我們身邊的生物，讓他們再一次認真地觀察自己身處的環(huán)境。在講到《種子的結構》時，我又用了花生與玉米兩種實物與掛圖與對照的形式，讓學生動手解剖，動嘴嘗，動眼看，動腦想，引導學生得出兩種種子的不同。在《細胞的結構》與《草履蟲的結構》、《花的結構》等課時，我借助了模型與掛圖相結合的方法，化抽象為具體。在講到一些微觀世界的生物知識時，如《細胞核是遺傳信息庫時》，我應用了多媒體的教學方法，讓學生理解得更清楚。這樣的課堂使得氣氛活躍多了，另一方面，又使得學生在多方面的感觀中理解知識。 二、知識從學生的生 活中來，從學生的生活中去。 我們每個人都是生物中的一員，生物學知識無時無刻不出現在我們的生活中。生物學知識，既是以生活為基礎，從生活中來；學到的知識，也是為了更好地生活。因此，在生物教學工作中，我很重視從學生的生活出發(fā)，激發(fā)學生對生物學的興趣，如在講前言的時候，我就學生吃的雞蛋與番茄引入，介紹生物學在生活中的應用，激發(fā)他們的好奇心。又如前面所提到的讓學生到校園當中作調查，也是讓學生在周圍的環(huán)境中觀察學習，增加他們的興趣。讓學生親自解剖玉米、花生種子，也是源自一個生活的概念。這樣學生既能學到知識，也能對自己生 活中出現的事物更加了解。 知識從學生的生活中來，從學生的生活中去也體現在一些特殊的時候。如在講到《生物與環(huán)境》時，我聯系那時生活中的缺水現象，引導學生思考水對生物的影響，這樣節(jié)約用水的觀點也會隨著他們的思考而誕生了。又如，在禽流感暴發(fā)時，我也正好講到了《病毒》這一內容，故而，我就介紹了一下禽流感，然后讓學生結合當時的禽流感以及上一年暴發(fā)的 sars，談談自己的看法，這樣，既激發(fā)了學生對生物學的興趣，也增加了他們對個人衛(wèi)生、環(huán)境保護的認識。而且通過這樣的課，我也發(fā)現學生對生活中常發(fā)生的、對病理等方面特別感興趣。 三、充分利用學生的興趣，引導學生從情感上去認識和珍惜生物圈。 第二點所提到的很多都是對興趣的激發(fā)以及引導學生去思考自己身為生物圈中的一分子怎該怎么做。在激發(fā)學生興趣與利用學生興趣，我是花了很大的心思，我覺得一個人的興趣可以殺死一頭牛。有時候，雖然知識講過了，但在生活中出現了一些特殊的問題，又能再一次激活學生對這方面的求知欲，如 “ 孔雀石綠 ” 事件，這是熱點新聞，這與以前學過的《生物與環(huán)境》中的知識聯系密切，故而我在上課時提到了這件事，并及時要求學生回顧知識，發(fā)表自己的觀點。又如，我在講到《 “ 脫韁之馬 ” —— 癌 細胞》時，我感覺到學生對這一方面特別感興趣，甚至有的學生在課后問我有關白血病的事，因而我利用這一個 “ 機遇 ” ，引導學生上網查找有關白血病的資料，并選取一部分打印貼出來展示，上課時也讓學生談談怎樣預防癌癥。這樣就能輕松地讓學生自我學習知識和感受人生了。 四、注重基礎知識與相關知識。 初一的新生們才剛學習生物，基礎知識對以后他們在生物學上的發(fā)展很重要。我的教學活動基本上是以課本內容為主展開的，在這個主題中，為了以后學生在這一科的發(fā)展，我也對現時一些熱門的技術有所介紹。另外，我也常引導學生看《學生物》中的擴展學習，以擴大學生的知識面。 五、注重學生能力的培養(yǎng)。 學習生物學，不僅要學習生物學的知識，更重要的是要學習研究科學的能力。在學習生物學中，我通過調查、觀察、收集和分析資料、實驗等活動，讓學生嘗試在這些活動中掌握調查、觀察、收集和分析資料、探究等能力。如在《練習使用顯微鏡》一課中，我就讓 學生在練習顯微鏡的同時，探究植物細胞與動物細胞的不同。 前面是我覺得自己做得好的地方，在教學中，我是一個新手，我還存在著很大部分的不足點，下面是我對自我不足點的小結： 一、對課本內容不夠純熟。這是我一開始就注意到的缺點，因而在假期里，我特意將課本看了一遍，但偶爾也會出現個別知識點沒講的錯誤。 二、課堂布置得不夠細密。 三、對實驗的處理。生物學是一門實驗性很強的學科，生物書本上也分布了很多個大小實驗，但我們學校這一學年的情況有些特別（實驗室前些時間沒搞好，沒有實驗員且課時不夠），故而面對大部分的 `實驗，我都只能講過，而不能讓學生動手去體會。我本身是一個較認真的人，沒讓學生做實驗，我總覺得對學生有所虧欠。 四、對課堂上學生的反應觀察得不夠細。 五、對個別有潛力的學生沒有做好引導。 一個學年匆匆地過去了，隨著學生對生物學知識的積累，我也漸漸地成長。一個學年過來，我覺得自己學到了很多，積累了很多經驗。在下年里，我會繼續(xù)發(fā)揚我的優(yōu) 點，彌補我的不足，以求做得更好。 初中生物新教材學生課堂實驗共 37個 ,這充分體現了生物教學大綱指出的 “ 生物學是一門實驗科學 ,觀察和實驗是學習生物科學的基本方法。 ” 努力創(chuàng)造條件 ,結合學生心理、生理特點 ,克服困難 ,完成大綱、教材規(guī)定的課堂實驗教學 ,培養(yǎng)學生的能力 ,發(fā)展智力 ,提高學生素質 ,提高生物教學質量 ,是我們生物教師的責任。自己經過三年的初中生物實驗課教學實踐 ,談幾點體會。 明確實驗目的 ,激發(fā)學生學習動機。 心理學告訴我們 ,目的是人采取行動的結果 ,而動機則是激勵人去行動的動力。學生明確實驗目的 ,自覺地產生 動手實驗的內部動機 ,實驗效果就會很好。但是初一、二年級學生好奇、好動 ,對實驗陌生。有的學生認為上實驗課好玩 ,缺乏科學態(tài)度 ,有的學生認為升學不考 ,學習目的不明確 ,這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗目的外 ,還要明確該實驗在生產、生活等方面的實際應用。如上顯微鏡使用一課時 ,提出醫(yī)生對貧血、癌癥等疾病的診斷 ,除看、問、查以外 ,還要通過化驗 ,用顯微鏡、電子顯微鏡等對病人患病部位的細胞組織等進行病理診斷 ,才能得出結論。沒有科學手段會使病人誤診 ,嚴重時會危及生命 ,造成不可彌補的損失。 同時介紹顯微鏡在工、農、醫(yī)學方面的廣泛應用 ,以此激發(fā)學生學習動機 ,樹立科學態(tài)度 ,提高學習興趣 ,這樣有利于克服組織教學難的問題。 指導學生掌握實驗步驟的方法 ,規(guī)范操作。 實驗步驟是學生動手規(guī)范操作的要領 ,只有理解、掌握才能規(guī)范操作 ,實驗才能成功。因此實驗前指導學生預習 ,將實驗步驟由繁化簡 ,抓住每一步的關鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。如顯微鏡使用過程中的 “ 三個一 ”: 一、安放距桌邊一掌 (57ｃｍ )。二、對光要目 (目鏡 )物 (物鏡 )通光 (通光孔、光源 )一直線 ,光強用平面鏡 ,光弱用凹面鏡 。三、觀察 時標本對孔正中距離物鏡一厘米 ,視野中出現標本顏色或雜質時觀察目標即將到位 ,微調粗旋鏡升降 ,細旋校象清晰 ,找不到目標時緩緩移動玻片標本即可找到。教師規(guī)范操作一步 ,邊講該步的注意事項 ,邊讓學生模仿操作一步 ,教師巡視 ,及時表揚規(guī)范操作快而且準確的學生。糾正錯誤操作 ,如用左眼觀察時 ,糾正學生用右眼觀察或閉著右眼的習慣 ,轉動轉換器時 ,糾正扳物鏡的錯誤操作。這樣學生很快對好光 ,觀察到標本在視野中的圖象。用完顯微鏡擦干凈外表。轉動轉換器 ,把物鏡偏兩旁 ,放回鏡箱原處。制作臨時裝片的實驗 ,先將擦 → 滴 → 取 → 展 → 蓋 → 染的實驗步驟 寫在黑板上 ,讓學生看書了解每一步的涵義 ,圈上關鍵的詞語 ,教師再講每一步的涵義及注意的問題 ,邊操作邊叫學生模仿操作。然后強調注意事項。滴一滴清水 ,太多易外溢 ,太少易出現氣泡。取材薄而透明透光易觀察 ,展平防重疊 ,輕蓋防氣泡。氣泡與細胞的區(qū)別 ,氣泡圓邊厚黑 ,中間亮白 ,輕壓變形。這樣學生很快掌握步驟、要領 ,在顯微鏡下觀察到自己制作臨時裝片中的細胞 ,認識細胞壁、細胞質、細胞核 (細胞膜緊貼細胞壁 ,在光鏡下看不見 ),然后繪出細胞結構圖。這樣學生就達到了實驗的目的要求