【文章內(nèi)容簡介】 念的催化劑，我國教育家曾說過： “ 教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。 ” 因此，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生，才會激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而 發(fā)的語言，不僅能激活學(xué)生聽課的情緒，而且能增強(qiáng)說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實感去打動學(xué)生，感染學(xué)生。學(xué)生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會 “ 親其師，信其道 ” 。 對待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚(yáng) 微笑體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛護(hù)，是 “ 愛 ” 的一種表現(xiàn)。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感愛到教師的關(guān)心，愛護(hù)和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學(xué)習(xí)和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢必走向反面。 要以情動心，與學(xué) 生心與心的交流 俗話說：情通才能理達(dá)，情不通則理不達(dá)。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時要講實話、真話、要理論聯(lián)系實際，這樣學(xué)生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。 一切為了學(xué)生，我認(rèn)為要做好學(xué)生的服務(wù)，主要是幫助 學(xué)生能夠有效地進(jìn)行個別化自主學(xué)習(xí)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，采取一些行之有效的措施。切實轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立 “ 一切為了學(xué)生 ” 開放教育以學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)為主，采用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動，以學(xué)生為中心提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。只有圍繞 “ 以學(xué)為中心 ” ，才會千方百計尋找資源，一心一意提供服務(wù)，把搞好對學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X行動，并貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿足。對學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對某一個人、某一門課程、某一個時期，而是全方位、多層次、多 功能的縱橫交錯的支持服務(wù)體系 教師開學(xué)第一課的心得與體會范文 2024（精選篇 8） 子曰： “ 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 ” 身為人師，應(yīng)言傳身教，以身作則。 師德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中務(wù)必遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)，但對于一名合格的教師而言，師德并不僅僅是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是要把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，潤物細(xì)無聲。 教師在學(xué)生心目中往往是很神圣的。它是職業(yè)賦予我們的神圣，而這種神圣更需要我們平時在點點滴滴的教育實踐過程中加以呵護(hù)提升。嚴(yán)于律已，正 人先正已，正已是師德的基礎(chǔ)和前提。 不能正已，也就無所謂教師的垂范作用。正己則在于以身作則，用自己的實際行動來指導(dǎo)學(xué)生。教師要以自己合乎規(guī)范的道德行為給學(xué)生做出榜樣。要求學(xué)生做的，自己必須先做；不讓學(xué)生做的，自己首先不做。所說的和所做的一致，也就證明所說的是正確的，所做是合理的。這樣，教師才能在學(xué)生心目中樹立威信，教師的榜樣作用才能得以發(fā)揮。 身為人師，應(yīng)學(xué)而不厭，誨人不倦。每個人的生活經(jīng)歷各不相同，但作為教師，我們理應(yīng)立志將自己的所學(xué)運(yùn)用于誨人不倦的教書育人的實踐中去。做為一名年輕教師，我們剛剛走出高校大 門便踏上三尺講臺，長處是知識新、思想活，與學(xué)生更親近，但在教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急，就是要盡快轉(zhuǎn)變純理論型的思維模式，養(yǎng)成傳統(tǒng)儒家的教學(xué)思維方式，即理論知識加實踐教學(xué)。教師要成為追求真才實學(xué)的榜樣。教師不能滿足于先學(xué)于學(xué)生，而且要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)，堅持終身受教育。 隨著形勢的發(fā)展，高科技突飛猛進(jìn)，讓我們感覺到一停止學(xué)習(xí)，就會落伍。當(dāng)今的時代，人們只有具備了學(xué)習(xí)的潛力，具備了可持續(xù)發(fā)展的潛力，才能獲得生存的社會位置。教師不但要自身持續(xù)一種勤奮學(xué)習(xí)的潛力，還要把這種學(xué)習(xí)潛力無私地傳授給自己的學(xué)生。 我們既然選擇了教師這個職 業(yè)，就要無怨無悔熱愛教育事業(yè)，愛學(xué)生、尊重學(xué)生。陶行知說過，千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。作為一名教師，言傳容易，但是把 “ 仁 ” 、 “ 德 ” 當(dāng)作自己不斷努力實現(xiàn)的目標(biāo)很難。作為一名教師，其一生應(yīng)是不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的修養(yǎng)與品德的一生。雨果曾說過花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。 我覺得教師應(yīng)該像默默付出的葉，不去計較得失，真心地教書育人，從自身做起，透過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生， 以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生。言傳身教，成為學(xué)生真正的良師益友。 教師開學(xué)第一課的心得與體會范文 2024（精選篇 9） 觀看了今年精心制作的開學(xué)第一課，我感覺受益匪淺，讓我們懂得了心存敬意、懂得擔(dān)當(dāng)。 我在網(wǎng)上看過這樣一段評論，這次疫情國家應(yīng)該給年輕一代樹立正確的人生導(dǎo)向，只有少年強(qiáng)則國強(qiáng)，為祖國未來的發(fā)展培養(yǎng)自己的棟梁之才！希望媒體、教育部門、全社會能夠形成一個共識，那就是教育我們的孩子要崇尚科學(xué)，要尊重科學(xué)，要努力成為科學(xué)家。什么才是真正的 偶像，誰才是我們最應(yīng)該尊敬和愛戴的人。我挺認(rèn)同這個觀點。像鐘南山教授、李蘭娟院士就是最美科學(xué)家的代表。雖已年逾古稀，但還是奮戰(zhàn)在疫情的一線，每天只睡 3 個小時，面對疫情，透入著堅毅的目光。奮斗在一線的醫(yī)務(wù)工作者、堅守在自己平凡崗位的人、社區(qū)的工作人員 —— 都在守護(hù)著我們的安全。舍小家，為大家，是他們的口號；我是共產(chǎn)黨員我先上是他們不變的信念；不計報酬，不論生死是他們義無反顧的誓言！ 我們每個人都要為這次疫情做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。不聚會、少出門、勤洗手、多通風(fēng)，安心在家就是對奮戰(zhàn)在一線的醫(yī)護(hù)人員最好的禮物?？吹揭粋€ 個為疫情忙碌的身影，我想到了奮戰(zhàn)在一線的 `基層工作者。永康已經(jīng)連續(xù)十天無新增新型冠狀病毒感染的疫情，少不了他們的日夜奮戰(zhàn)。我家的門口，就有一個園丁社區(qū)的進(jìn)出卡點。看到他們夜以繼日的守護(hù)著，不厭其煩的登記著，才能守衛(wèi)社區(qū)的平安，這就是最普通的一線工作者，是最無私的奉獻(xiàn)。 自覺學(xué)習(xí)是我們的擔(dān)當(dāng)，當(dāng)危險來臨時，可以用知識戰(zhàn)勝危險，用擔(dān)當(dāng)去化解災(zāi)難，成為國家和人民的中流砥柱。特殊時期，讓我們用自律和奮斗來接受挑戰(zhàn)，這是對我們的考量。春天的腳步已經(jīng)踏來，待到山花浪漫時，我們一起自由飛翔。 教師開學(xué)第一課的心得與體會范 文 2024（精選篇 10） 電影的定位是反映校園欺凌問題，讓觀眾認(rèn)識到校園欺凌帶來的巨大危害，它不但會改變?nèi)松?，更會索人性命? 什么是校園欺凌？就是指由少數(shù)人組成的群體，對個別人進(jìn)行圍攻、羞辱、孤立、毀謗，并對其身心進(jìn)行持久的傷害。那么，被欺凌的為什么會是 ta？不知道，或許 ta 太漂亮，或許 ta 學(xué)習(xí)太好，或許 ta 太懦弱，或許 ta 出身卑微，或許 ta 怎么都叫人看不順眼，但是，這都不是 ta 的錯。 陳念在受審時曾質(zhì)問懷孕的女警官： “ 我是被欺凌者我有錯嗎？我尋求過幫助，可是有用嗎？如果是這樣一個不安定的社會，你忍心把你的 孩子生出來嗎？ ” 這些話擲地有聲，然而，也說到了關(guān)鍵點上，那就