粵教版地理七下喜馬拉雅山之南－南亞(編輯修改稿)
2024-12-26 01:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同學(xué)所繪的河流干流 所在位置 發(fā)言，說(shuō)出七個(gè)國(guó)家及其首都 理解，觀看各國(guó)的相對(duì)位置關(guān)系 齊讀“克什米爾地區(qū)” 理解印巴沖突的根源 —— 克什米爾 觀看中印邊界示意圖，理解，認(rèn)識(shí)我國(guó)邊疆并不太平 讀圖 ，思考 舉手回答 觀看 思考，動(dòng)筆試?yán)L 邊繪邊與老師所畫(huà)進(jìn)行比較 確定南北方向，觀察：自北向南穿過(guò)的地形區(qū) 舉手發(fā)言 學(xué)生說(shuō)出三大地形區(qū)的名稱 在圖 中分別圈出“ 喜馬拉雅山脈 ” 中部 “ 印度河平原 ， 恒河平原 ” 南部 “ 德干高原 ” 齊答：印度河和恒河沖擊而成的平原 描實(shí)兩大河流的干流（一位學(xué)生在黑板上描）邊描邊思考：河流的發(fā)源地和注入的海洋 學(xué)生對(duì)比，自查 用世界 爭(zhēng)端，時(shí)事熱點(diǎn) 帶動(dòng)對(duì)我國(guó) 邊疆狀況的 了解，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感 明確方向，目標(biāo)和任務(wù) 回顧地形 剖面圖的原理 化抽象為 具體 培養(yǎng)學(xué)生 表達(dá)能力 訓(xùn)練地理 空間思維，確立空間感 上下互動(dòng) 全體參與 活躍課堂 師生互動(dòng) 【投影】 描實(shí) “河流的干流” 【投影】“兩大河流狀況的比較”表 【小結(jié)】剛才學(xué)習(xí)了南亞的三大地形區(qū)和兩大河流，它們對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)有影響嗎？接下來(lái)讓我們分組進(jìn)行活動(dòng) 【分組活動(dòng)】分為三大組 要求：各小組不僅完成各地形區(qū)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的選擇，還要試著寫(xiě)出選擇的理由 3 分鐘后 傾聽(tīng)每組代表的發(fā)言 【小結(jié)】農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的選擇受到了地形，水源（河流）的制約，齊讀P19 黃色方框的內(nèi)容 【提問(wèn)】除了受到地形，水源（河流）的制約，還有什么條件會(huì)影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)？ （提示）接下來(lái)我們認(rèn)識(shí)降水量對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響 【投影】 “南亞地 形圖”“農(nóng)產(chǎn)品與降水量分布圖” （引導(dǎo)）讀圖 ，提示讀圖技巧 完成活動(dòng) 2，填寫(xiě)表格 【投影】南亞農(nóng)作物生產(chǎn)分布 【引導(dǎo)分析】農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要“因地制宜” 【投影】以農(nóng)業(yè)為主的南亞 【課堂練習(xí)】 P11 第三大題 【總結(jié)】 (二課時(shí) ) 【導(dǎo)入】南亞的麻紡織工業(yè)和棉紡織工業(yè)基地的分布受農(nóng)產(chǎn)品原料分布的影響，南亞主要工業(yè)區(qū)的分布在哪些地方呢？ 【承轉(zhuǎn)】南亞主要工業(yè)區(qū)的分布還受 根據(jù)干流，完成表格 跟隨老師填出表格內(nèi)容 第一組：完成北部的地形區(qū)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的選擇 第二組：完成中部的地形區(qū)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 第三組：完成南部的地形區(qū)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 表達(dá) 交流 齊讀 理解結(jié)論 根據(jù)齊讀內(nèi)容，回答：氣候條件 讀圖 “農(nóng)產(chǎn)品與降水量分布圖” 根據(jù)讀圖技巧，認(rèn)
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