音樂教學經驗交流心得體會(編輯修改稿)
2024-09-03 17:17 本頁面
【文章內容簡介】 以音樂為主線，合理組織、整合教材內容 新教材的內容編排是主題式的，如 “ 世代相傳的民歌 ” 、 “ 歐洲民間歌舞音樂 ” 等，每個主題為一個單元，劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動、音樂常識等幾大版塊 。同時，每學期的單元主題都相互對應承接。教師在處理教材時，應當以音樂為主線，緊緊圍繞本課音樂人文的主題，把聽、唱、表演、知識等各版塊內容有機地串聯(lián)起來，使整堂課重點突出，結構清晰，情緒流暢，從而激發(fā)學生強烈的音樂審美動力和 審美渴望 。同時，注意各學期教材平行單元之間的內在聯(lián)系，利用音樂人文的導入、過渡與小結，回顧以前的學習內容，也為新課做好鋪墊，并激發(fā)進一步探究的興趣，讓學生將知識融會貫通。 抓住音樂的基本元素，把音樂的手段綜合運用于各個教學版塊 雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識、探究等多個版塊，但我們在處理版塊教學中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學中，除了聽之外，加入節(jié)奏模仿、聲勢律動或歌唱 。在歌唱環(huán)節(jié)中強調聽覺先導、動覺切入 。用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結 實踐證明，在不同的教學版 塊中綜合運用各種音樂手段，都能明顯地加深學生對音樂的感受、對旋律的記憶，從而提高教學效果。 用音樂的方式進行師生互動與交流學習 課堂上師生交流的方式有許多種，最多的是語言交流，而教師應當善于利用音樂學科的特殊性，把握適當?shù)臋C會，使用音樂的語
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