有關(guān)初中教師家訪心得體會(huì)范文(編輯修改稿)
2024-09-02 17:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了師生感情，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。 二、家訪工作長(zhǎng) “ 報(bào)喜 ” ，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境 美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說： “ 稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長(zhǎng)開花 ” 。家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng) “ 告狀 ” ，因?yàn)檫@無異于給家長(zhǎng)送去一根 “ 棍子 ” ，學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的對(duì)象若是后進(jìn)生，對(duì)于他們是 “ 雪中送炭 ” ，給以 “ 溫暖 ” ，多給差生家長(zhǎng) “ 報(bào)喜 ” 。我利用時(shí)間去尋找 “ 雙差生 ” 的閃光點(diǎn)。每次，我多講學(xué)生的長(zhǎng)處與進(jìn)步，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，有利于達(dá)到教育目標(biāo)。我接觸的 “ 雙差生 ” 都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是 “ 吃軟不吃硬 ” 。我通過一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的 “ 閃光點(diǎn) ” ，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。 三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵 隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn) 、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(zhǎng)可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，“ 到什么山唱什么歌 ” ，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。有一個(gè)學(xué)生家庭條件很好，但父母很溺愛孩子，去他家訪談，父母把自己孩子看成 “ 小太陽 ” ，總認(rèn)為自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)
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