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正文內(nèi)容

幼兒教師春訓會心得體會5篇(編輯修改稿)

2024-09-02 17:09 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 境、與材料的互動中,使幼兒得到發(fā)展。 二、業(yè)務學習方面 我深刻地認識到,時代在發(fā)展,社會在進步,教育教學觀念也在不斷更新和變革,我十分注重業(yè)務學習,不斷充實自己,解剖自己,分析自己,正視自己,不斷為自己充電,提高自身素質,提高文化專業(yè)知識水平。園里組織的聽課、外出學習等活動讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示, 而且我也體會到在幼兒園這個團結、向上的群體中,進步是一種需要和必然;我利用空余的時間翻閱一些有關幼教方面的書籍,從中了解最新的幼教動態(tài),學習幼教雜志上的文章,了解幼教改革的新動向,看到優(yōu)秀教師的先進教育方法及時摘錄下來,并同時向有經(jīng)驗的老教師請教,干中學、學中干,不斷積累經(jīng)驗,使自己的業(yè)務水平有所提高。 在業(yè)務學習中使我知道了觀察了解在先,介入指導在后,這樣才能夠使每個幼兒都有所提高,有所發(fā)展。我自制一本幼兒觀察記錄,在每次區(qū)域活動的過程中,我認真地去關注每一個孩子,關注孩子們發(fā)展的每一個尋常時刻,通過觀察 來發(fā)現(xiàn)問題。一次,我發(fā)現(xiàn)建筑區(qū)的孩子們總是不能安靜下來,于是我就進行觀察,原來他們在爭論房子里住的是什么小動物。 “ 是不會搭房子嗎?還是什么問題呢? ” 后來我發(fā)現(xiàn),是因為建筑區(qū)的輔助材料小動物數(shù)量投放的過多了,造成在選擇玩具的過程中出現(xiàn)了不知所措。他們能搭建各種造型的房子,但為了住進小動物而爭執(zhí)不休。因此,我調(diào)整了建筑區(qū)的輔助材料的投放數(shù)量。并引導幼兒用各種輔助材料豐富自己的作品。孩子們不在為動物而互相爭吵了。我很慶幸當時自己沒有貿(mào)然的打擾他們的游戲。而是看到問題的實質去解決問題。 三、家長工作方面 這個學期我 與家長們相處得很愉快,工作得到了家長們的一致認可和表揚。我創(chuàng)設的 “ 愛心服務站 ”受到了家長的歡迎,在那可以和家長交流幼兒教育,介紹育兒知識新書。班上的各項活動需要家長支持時,家長們都給予了最大的支持。如在進行主題活動《玩具總動員》時,安排家長為幼兒帶各種玩具,家長都從家里帶來了,讓孩子們在幼兒園一起學習。 四、存在不足 在下學期的工作中力爭做到 “ 今日事今日畢 ” ,避免因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象。 工作中更嚴格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力。 高爾基曾經(jīng)說過: “ 誰愛孩子,孩子就愛他。只有愛 孩子的人,他才可以教育孩子。 ” 在以后的工作中我將用心去愛每一個孩子。努力克服自身的弱點,爭取更大的進步。 幼兒教師春訓會心得體會【篇 3】 我們班共有二位老師,一位保育員,班主任我李老師、代課老師王老師。 我們開的科目有:語言、數(shù)學、音樂、美術等等。 時間飛逝不知不覺中一個緊張而又充實的學期馬上就要過去了,回顧這段時間,剛來幼兒園的時候感覺自己經(jīng)驗不足,家長開放日、公開課雖然不是很理想,但同時學到了很多東西,也真正體會到萬事開頭難。 下面是我把這學期的工作做簡要匯報總結:本學期感覺自己的工作做的不怎么理想,希 望在以后的日子里可以倪補自己的不足,把工作做好,在以后我會更認真做好各項工作,積極完成幼兒園布置的各項任務。 參加園內(nèi)各項活動,每周按時參加升旗儀式,不缺勤,熱愛集體,服從分配,團結同事,愛崗敬業(yè),做到既教書又育人。 在教學工作中,我注意做到以下幾點: 一、認真上好每一節(jié)課,上課時注重幼兒主動性的發(fā)揮,發(fā)散幼兒的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)幼兒的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高幼兒的思維素質,保證教學質量。 二、注意聽取幼兒的意見及時了解幼兒的學習情況,并有目的的對幼兒進行輔導。 三、注重教學理 論的學習,并注意把一些先進的理論應用到教學中,做到學有所用。這一學期來,我在園上了兩次公開課;通過上公開課,使自己的教學水平得到很大的提高。 一個班的工作能否得以順利的開展,除了老師的努力外,更重要的是要得到家長們的支持和配合,特別在小班,因為小朋友年齡小,自理能力比較差,所以家長都比較緊張、擔心、自然對我們老師的要求也比較高,所以我們經(jīng)常會跟家長溝通。 一、這使我更了解幼兒在家的情況,使我能有針對性地開展幼兒的教學工作,而且還能促使我們老師跟家長的相互理解,使關系更密切,如有意見和建議,我們都會面對面的交流,以免造成不必要的誤會。 二、關于幼兒的學習:幼兒園的教學重在培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和積極的學習興趣,不會要求幼兒死記硬背兒歌、故事,但并不意味著什
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