關于小學數(shù)學骨干教師暑期培訓心得體會4篇(編輯修改稿)
2024-09-02 16:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 育智慧補己之短，通 過運用信息技術整合教育內(nèi)容，推動教育教學的行為的變化。 第四，教師要學會終身學習，在自己的教學過程中不斷進行反思。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質。要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。 這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅， 親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩。讓我進一步掌握了新課程改革的理念和要求，教師學習的重要性。我不僅學到了豐富的知識，也進一步提高了業(yè)務素質。 小學數(shù)學骨干教師暑期培訓心得體會 (三 ) 暑假期間， xx 市小教科教研員 xx 作了名為《小學數(shù)學新課程實施以來的成果與問題反思》的報告。 xx 老師從 “ 研學 求學跨越的撐桿、嬗變 奮力前行的成果、問題 一個輪回的反思、聚焦 向著遠方的追夢 ” 四個方面闡述了自己對新課程改革的想法。 xx 老師對新課程改革修訂稿提出的 四基 (基礎知識、基礎技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗 )中基本思想的解讀我感觸頗豐。 很多人應該有這樣的體會，我們的學生對問題的分析與解決的能力是值得稱贊的，但發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力 (或許可以說是發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的習慣與勇氣 )有待提高。 為什么會出現(xiàn)這樣的情況，我覺得有兩方面的原因： 一、 受困于傳統(tǒng)教學模式 我們的教育一開始基本上是以 “ 告訴知識 ” 的模式為主的，在這樣的教育模式下我們的學生大都數(shù)只能以接受的狀態(tài)獲得知識，很少會有學生對知識提出質疑。有時 “ 機靈 ” 的學生還會被加上 “ 搗蛋鬼 ”的名號，此后的他們更多選擇的是沉默，或者是 “ 自娛自樂 ”。 當然對于 “ 學困生 ” 而言，他們基本上是疲于接受。 雖然新課程給課堂帶來了先進的理念，但在短暫的周期內(nèi)還是很難看出明顯的變化。 二、教師的素質有待提高 為什么會提出這樣的原因，應該是對我們教師、對自己的期望，雖然現(xiàn)在教師的素質已經(jīng)很高，但仍需學習，仍需受訓，仍需提高 。 教師首先在思想上應該要轉變，在培養(yǎng)學生時，不僅要注重學生分析問題解決問題的能力，更重要的是要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力與習慣，甚至是勇氣。 其次，教師應該在 “ 如何培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力 ” 上要有所思考，有所實踐，有所創(chuàng)新。 我們應該有對學生未來負責的想法，我們也要有對學生未來負責的勇氣，我們更應該有對學生未來負責的能力。 下午，學習了 xx 實小 xx 校長的《超越教材的勇氣和底氣》?？吹竭@個題目時，就覺得有一種被震撼的感覺。
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