【文章內容簡介】 向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。 二、調查的具體目標和方法 (一 )具體目標 １、中學生的學習心理現(xiàn)狀 ２、當前中學生的學 習心理特點 ３、當前中學生的學習心理成因及對策 (二 )調查方法 學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行，共發(fā)問卷 80 份，回收有效問卷 70 份，接近理想的高效樣本數(shù)。 三、調查結果 對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。 (一 )中學生的學習心理現(xiàn)狀分析 １、教育價值觀 調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。 74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了考大學， 16％的中學生沒有考慮。 調查還顯示，中學生的教 育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中 65％的學生認為大學生掙錢多， 25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多， 8％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。 ２、學習態(tài)度 調查結果表明， 67％的學生對學習的熱情較高， 24％的學生對學習的熱情中等， 9％的學生害怕學習。這與他們 “ 考大學 ” 意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且，我們在調查中還發(fā)現(xiàn)， 90％的學生都有自己 “ 最討厭的課程 ” 。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示， 86％的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課 程之一，有 45％的學生認為 “ 英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處 ” 。 學習習需求 當前， “ 特長 ” 是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學生對 “ 特長 ” 有正確的認識，其中， 92％的學生有自己感興趣的目標，且有 52％的學生希望得到教師的指導。同時， 78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。 ４、學習目的 調查結果表明，對于高中畢業(yè)后的打算， 99％的學生有讀大學愿望。 (二 )當前中學生的學習心理特點 調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明 顯不同。 １、教育價值趨向多元化、務實化、功利化 他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求更高等的教育。 中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產實踐，滲透更多的 實用技術。 我們知道，由于年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學生難以就業(yè)，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。 ２、學習需求的縱向多層次和橫向多目標 在調查中我們發(fā)現(xiàn)，中學生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求 的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業(yè)成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。 ３、學習目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調性 對學生的問卷調查表明， 89％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生 本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調性。學生學習目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外， 40％的學生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學生學習目的的不協(xié)調性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調。調查結果表明， 37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現(xiàn)出相應的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學習態(tài)度。 2023 師范生教育實習調研報告（篇 4） 對于一名師范生來說，教育實習是三年來學習的最大考驗，一切的理論如 果沒有實踐作為依據那就是空中樓閣。 20__年 __月 __日，我懷著激動地心情跟隨實習小組成員，來到了期望已久的隆安中學，進行為期五周的教育實習，在學校學習了三年的理論知識以后，我們終于要在大四這一年的時間里將我們的理論到實際中應用，檢驗我們大學三年的學習成果，也為明年畢業(yè)后真正走上教師這個崗位做準備。隆安中學是一個有著悠久的歷史的縣重點高中，進入校園的第一感受就是濃濃的校園文化氛圍，到處都洋溢著青春的活力，有一股積極向上的氣息。在這短短的實習時間里，我從老師，學生和實習小組成員中學到了很多，也感悟很多，從一個 學生轉換成老師的過程，我真正體會了一些為人師表的欣喜與苦澀。以下我將我實習期間的情況做如下報告。 一、實習基本情況 實習時間： 20__年 __月 __日至 20__年 __月 __日止 實習地點： __市 __縣 實習學校： __中學 實習學校簡介： __中學是隆安縣唯一的重點高中， __月， __中學在明清時期學宮、書院的基礎上創(chuàng)建，至今 81 個春秋培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的高中畢業(yè)生， 20__年 x 月被確立為自治區(qū)示范性普通高中。學校占地126 畝，各種教學設施完善，功能齊全。目前，在職教工 209 人，其中中學高級教師 20 人，中學一級教師82 人。 20__年 2 月學校在全區(qū)率先實施了 “ 合作課堂 ” 教學模式使教學課堂煥發(fā)勃勃生機。近年來，學校