【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 老師謹(jǐn)記 “ 文以載道 ” 的教學(xué)原則，充分發(fā)揮語(yǔ)文課堂教學(xué)的育人功能，把德育自然地融入到學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生的心靈之花在語(yǔ)文教學(xué)中自然盛開(kāi)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，沈老師采取了各種教學(xué)教育形式：如利用課前三分鐘演講環(huán)節(jié)，讓學(xué) 生進(jìn)行自我教育，學(xué)會(huì)自我教育；利用教材中的優(yōu)秀詩(shī)文讓學(xué)生從中汲取豐富的生命營(yíng)養(yǎng)；利用隨筆駕起師生溝通的橋梁，在師生互動(dòng)中寓教育于無(wú)痕。在學(xué)科教學(xué)上取得較好的效果。 作為班主任她工作兢兢業(yè)業(yè)，培養(yǎng)了一個(gè)又一個(gè)良好的班集體，以自己實(shí)際的行動(dòng)教育學(xué)生，要求學(xué)生做到的，她必先做到。扶貧、助殘、救災(zāi)捐款每回都走在最前面；主動(dòng)為班級(jí)買(mǎi)拖布、毛巾；班里的臟活、累活帶頭干，從不袖手旁觀。以公平的制度管理學(xué)生，對(duì)待學(xué)生一視同仁，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等合理的學(xué)習(xí)生活氛圍。用持之以恒的勁頭管理班級(jí)。 從開(kāi)學(xué)之日起到學(xué)期末，每天都堅(jiān)持 晨檢，及時(shí)總結(jié)學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生交流自己的 “ 成長(zhǎng)足跡 ” ，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。開(kāi)展活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)。為提高學(xué)生思想道德認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生道德內(nèi)化，她利用班隊(duì)會(huì)，午休中隊(duì)會(huì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)古詩(shī)、背成語(yǔ)、誦名言名句，使學(xué)生從中領(lǐng)略祖國(guó)山川的秀美，感悟人生的真諦，陶冶學(xué)生的情操。每名學(xué)生都能吟誦古詩(shī)幾十首，背名言名句幾十條，成語(yǔ)上百句，形成了本班的特色。 班主任的工作非常細(xì)碎又繁瑣，然而沈老師就是在這樣一個(gè)平凡的崗位上踏踏實(shí)實(shí)地做出了不平凡的事，雖然這些事看似普通，但卻是那樣的實(shí)實(shí)在她十年如一日地用自己的愛(ài)心，去熱愛(ài)工 作、熱愛(ài)學(xué)生，在教書(shū)育人、班級(jí)管理、教學(xué)改革研究等方面，取得了一定的成績(jī)，先后被評(píng)為優(yōu)秀班主任、教育先進(jìn)個(gè)人。所帶的班級(jí)也先后被評(píng)為縣區(qū)市級(jí)先進(jìn)集體。 在教育中，沈老師深深懂得愛(ài)是孩子最寶貴的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生是非常敏感的，可塑性也是非常大的，她們需要的并不多，一個(gè)甜甜的微笑、一個(gè)輕輕的撫摸，一種贊揚(yáng)的目光 ?? 它都可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、肯定自己、充滿(mǎn)自信，從而感到快樂(lè)和幸福。因此，她每天都以微笑面對(duì)孩子，她的微笑就像燦爛的陽(yáng)光一樣灑向每個(gè)學(xué)生的心田。 “ 功夫不負(fù)有心人。 ” 每個(gè)學(xué)生在沈老師的愛(ài)的撫慰下，個(gè)個(gè)都從原來(lái)的任性 、調(diào)皮到懂事、健康。她們也給老師回報(bào)了十分出色的禮物：凡參加各級(jí)各類(lèi)比賽，均取得非常優(yōu)異的成績(jī)。扎實(shí)的教育技能，同樣也贏得學(xué)生的無(wú)限崇拜與熱愛(ài)。 沈老師在與學(xué)生一起成長(zhǎng)的歲月里，她尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)所有的學(xué)生，做到一視同仁，并善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃亮點(diǎn)，以 “ 成功教育 ” 的教育思想指導(dǎo)自己。春夏秋冬，她一直用自己的愛(ài)心、耐心和細(xì)心，讓學(xué)生在享受著學(xué)習(xí)時(shí)代的樂(lè)趣中，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。 曾有人這樣問(wèn)她： “ 對(duì)于教師而言，什么是幸福？ ” 她微笑著回答： “ 學(xué)生的喜歡，家長(zhǎng)的信任是一個(gè)教師的最大幸福。 ” 在十多年的教學(xué) 生涯中，很多已上大學(xué)或踏上工作崗位的學(xué)生，每當(dāng)節(jié)假日來(lái)臨時(shí)，都會(huì)寄來(lái)賀卡來(lái)問(wèn)候。沈老師常說(shuō)： “ 只有真正付出了愛(ài)，才會(huì)得到最真摯的回報(bào)。 ” 這就是作為一名教師的幸福所在吧！確實(shí)，作為一名人民教師，是無(wú)法用學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)衡量她的工作，而學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可應(yīng)該是最好的肯定吧！ “ 用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng) ” ，沈老師是這樣想，也是這樣做的。她說(shuō)： “ 我的手掌雖小，但我要盡力托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)；我的身軀并不偉岸，但我會(huì)努力用愛(ài)心撐起這一片藍(lán)天。 ” 新時(shí)代好教師模范人物事跡篇 6 姜曼，女，中共黨員，中小學(xué)一級(jí)教師。 2024 年參加工作至今，一直任教語(yǔ)文學(xué)科，多次執(zhí)教市、縣觀摩課，曾獲濱州市優(yōu)秀教師、濱州市優(yōu)秀班主任、濱州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手、惠民縣教壇新星、惠民縣名教師等多個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。她認(rèn)真的工作態(tài)度，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，出色的工作業(yè)績(jī)，受到學(xué)生、家長(zhǎng)和同事的一致好評(píng)。 一、三尺講臺(tái)深鉆研 教師作為教育教學(xué)的研究者，肩負(fù)組織學(xué)生學(xué)習(xí)建構(gòu)之重任。姜曼老師扎根一線(xiàn)，積極探索，精心設(shè)計(jì)每一堂課。辦公桌上堆滿(mǎn)了語(yǔ)文教育的理論書(shū)籍，一有空閑，她就一邊研讀一邊做筆記；每年寒暑假，姜老師會(huì)提前備好下學(xué)期 的課，她稱(chēng)之為 “ 首輪備課 ” ，然后在上課之前再進(jìn)行 “ 二輪 ” 、 “ 三輪 ” 備課；為了講好一篇課文，她通常會(huì)提前很久研讀與本課相關(guān)的內(nèi)容，也曾為了選到一張符合教學(xué)的，在浩瀚的網(wǎng)頁(yè)上搜索幾個(gè)小時(shí) ?? 她正是憑著這種 “ 積跬步至千里 ” 的信念，一步一步豐富充實(shí)自己，她對(duì)語(yǔ)文教學(xué)也有了自己的思考和領(lǐng)悟，并形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，她的學(xué)生總能保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，成績(jī)名列前茅。 二、春風(fēng)化雨勤育人 在班級(jí)管理中，她利用語(yǔ)文老師兼班主任的身份，著力于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。她要求學(xué)生每人必備2— 3 本課外書(shū)，并與學(xué)生共閱讀共探討。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀 的學(xué)生，她會(huì)在他們的書(shū)籍扉頁(yè)精心擬寫(xiě) “ 頒獎(jiǎng)辭 ” ；針對(duì)學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題，她采用 “ 便簽式留言 ” 的方式，將對(duì)學(xué)生的警醒書(shū)寫(xiě)于便簽紙上夾于學(xué)生的作業(yè)本中 ?? 對(duì)孩子的傾情付出收獲了家長(zhǎng)的信任和孩子的喜愛(ài)， “ 我們敬畏姜老師，又很依戀她。 ” 畢業(yè)的孩子這樣評(píng)價(jià)她。 三、恪盡職守?fù)?dān)重任 多年來(lái)，她擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員等職務(wù)。雖然平時(shí)工作繁忙，但她總能盡心盡力、盡職盡責(zé)的完成。 孫武街道中心小學(xué)每個(gè)年級(jí)的班級(jí)數(shù)額多，年級(jí)組長(zhǎng)每日工作繁瑣，但在她的帶領(lǐng)下總能變得有條有理、秩序井然。整個(gè)年級(jí)組能團(tuán)結(jié)協(xié)作， 圓滿(mǎn)完成一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)。 作為教研組長(zhǎng)，她始終秉承著 “ 以研助教，以研助學(xué) ” 的理念，合作共享、共同進(jìn)步，努力打造 “ 相約星期二 ” 的教研品牌，讓教研活動(dòng)真正成為智慧分享和資源共享的陣地。在她帶領(lǐng)下，整個(gè)教研組團(tuán)隊(duì)積極向上、努力進(jìn)取， 2024 年度學(xué)校語(yǔ)文教研組團(tuán)隊(duì)被評(píng)為 “ 濱州市優(yōu)秀教研組 ” 。 “ 教育無(wú)小事。 ”“ 不忘本心，就像第一次站上講臺(tái)那樣虔誠(chéng)地對(duì)待每一節(jié)課。 ”“ 永葆對(duì)教育的激情和熱愛(ài)。 ”“ 享受和孩子們?cè)谝黄鸬穆殬I(yè)幸福感。 ” 平凡的話(huà)語(yǔ)中彰顯著姜老師對(duì)教育事業(yè)樸素的認(rèn)識(shí)，她用自己的言行詮釋了作為人民教師的使命和擔(dān)當(dāng)。 新時(shí)代好教師模范人物事跡篇 7 2024 年畢業(yè)于淮陰師范學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，學(xué)士學(xué)位，中學(xué)一級(jí)教師，多年擔(dān)任高三數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作?，F(xiàn)任高三（ 5）班班主任，并擔(dān)任年級(jí)德育組長(zhǎng)一職。從事教學(xué)工作近 12 年以來(lái)，我始終勤勤懇懇地耕耘在教育教學(xué)第一線(xiàn)，在 “ 教書(shū)育人 ” 這個(gè)平凡而神圣的工作崗位上默默的揮灑汗水，以自己的行動(dòng)出色地履行教師的職責(zé)，以自己的工作實(shí)績(jī)贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、領(lǐng)導(dǎo)的信任和肯定，各項(xiàng)工作成績(jī)突出，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高及在實(shí)踐、推動(dòng) “ 精致教育 ” 理念方面做出了突出貢獻(xiàn)。 學(xué)而不厭 —— 做一個(gè)學(xué)習(xí) 型的教師 “ 海納百川，有容乃大 ” ，教育教學(xué)的過(guò)程，也是我學(xué)習(xí)與提高的過(guò)程。隨著新課改的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，更新教學(xué)理念，探索創(chuàng)新，不斷，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一絲不茍地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，努力提高教學(xué)藝術(shù)水平，力爭(zhēng)精益求精，并應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，逐步形成了新穎、自主、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我依據(jù)新課程、新理念、新教材確立了以 “ 問(wèn)題情景 —— 建立模型 —— 解釋、應(yīng)用與拓展 ” 為模式的自主探究學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。古人云：授人以魚(yú)，不如授之以漁。因此，我積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，進(jìn)行探究性教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生從不同 角度去思考問(wèn)題，從而鍛煉了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)中一貫遵循 “ 因材施教 ” 的教學(xué)原則，進(jìn)行分類(lèi)推進(jìn)、逐層提高教學(xué)，采用有效的教學(xué)方法，出色地完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。同時(shí)我在教學(xué)中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，每一節(jié)課