【文章內(nèi)容簡介】 命 精彩樂章。教育還是一門藝術(shù)，要不斷地學習新的教育理念，提高自我的教學水平，呵護學生的心靈，用愛與職責托起明天的太陽。 教師師德師風個人勵志演講稿篇 3 “ 百年大計，教育為本 。教育大計，教師為本 。教師大計，師德為本。 ” 說來說往，終極還是落到了師德上，由此可見，作為教師，要教好書，要育好人，要規(guī)范好教育行為，要辦人民滿足的教育，都必須要有良好的職業(yè)道德，也就是 “ 師德 ” 。 “ 學高為師，身正為范 ” ，我深切體會到作為新時期的人民教師，肩負著培養(yǎng)有夢想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的光榮使命。我們每個教師的師德就如同 “ 榜樣 ” 和 “ 陽光 ” 。俗話說，親其師，則信其道 。信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣貌，所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追著走 。教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。這使我更加深刻地認識到加強師德師風建設(shè)的重要性。教師首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導學生全面發(fā)展。 光陰荏苒，從事教育工作以來。在工作中，有迷茫、有沮喪，也有歡樂和 喜悅。但無論是哪種感受，讓我慶幸的是，我始終和大家在一齊。我更體會到：在教育中以身作則是一件多么重要的事情。 要加強教師自身的師德修養(yǎng)，必須提倡多元化知識的終生學習，因為當一個人的知識越豐富，他對行為道德的意義理解得越深刻，辨別善惡的本事越強，所以，無論是道德品質(zhì)的提高，還是個人道德品質(zhì)的升華都是同科學文化的提高相聯(lián)系的。 要提高自身的師德修養(yǎng)，必須有反思改造精神。知識對道德的作用并不是絕對正向的。所以，一個人要構(gòu)成高尚的道德品質(zhì)，僅有一般的科學文化知識或一般的道德知識是不夠的，還要在學習政治理論和社會倫理 理論的基礎(chǔ)上，進行 “ 反思 ” 與 “ 改造 ” ，反思改造就是表現(xiàn)為新的道德要求和新的環(huán)境條件中能動地做出評價與選擇，并根據(jù)自我的需要反作用于外部環(huán)境，主動地理解或排斥。表現(xiàn)為對自我的思想行為能動地進行控制和調(diào)節(jié)，即自我教育、自我批評、自我鼓舞、自我分析、自我誓約、自我禁止和自我監(jiān)督。 一個令學生感到和藹可親的教師，學生才會發(fā)自內(nèi)心地尊重與喜歡他們。教師是教的主體，學生是學的主體，師生是平等的公民，學生也有自尊心，并且是很強烈的。教師對學生的批評，恰當?shù)模褪且环N激勵 。不恰當?shù)?，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產(chǎn) 生。絕大部分學生不喜歡教師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。所以在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的 “ 度 ” ，變 “ 忠言逆耳 ”為 “ 忠言悅耳 ” 。以博愛言傳身教，廢除學生間的等級差別，到達師生之間，生生之間的平等相待 教師教育對象是學生，其主要任務(wù)是教學，而教學過程是教書和育人緊密結(jié)合的過程。應對市場競爭日益激烈的動態(tài)，教師要善于把握學生思想，用愛心開啟學生心靈的窗戶，主動與學生交流，和睦相處 。要尊重學生人格，教育和引導學生學會做人，學會生存，學會學習，學會創(chuàng)業(yè) 。要用一切為了學生，為了一切學生，為了學生一 切的服務(wù)思想，善待學生、寬容學生、理解學生 。要用自我的品行、人格熏染學生、陶冶學生、喚醒學生。將教書育人貫穿于教學實踐的全過程，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。 總之，良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。所以，每個教師都要努力把自我培養(yǎng)成為具有良好師德的人，才能完成傳道授業(yè)解惑這一光榮而偉大的任務(wù)，托起明天的太陽 ! 教師師德師風個人勵志演講稿篇 4 當代教育家蔡元培先生曾這樣說過： “ 要有良好的社會，必先有良好的個人 。要有良好的個人，必先有良好的教 育。 ” 我想，同樣可推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。 所以，優(yōu)秀的教師必須懂得教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學生是教師的職責 。懂得教師的愛與眾不一樣，它是嚴與愛的有機體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。 陶行知先生曾對教師說過這樣一句話： “ 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。 ” 同時陶先生用自我的言行為我們詮釋了 “ 愛 ” 的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶先生了解了一下情景回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他： “ 這是獎勵你的，因為你比我按時來了。 ” 之后又掏出一塊糖給男生， “ 這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我。 ” 男生將信將疑地接過糖果，陶先生又說：“ 據(jù)我了解，你打同學是因為他欺負女同學，說明你有正義感。 ” 陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“ 校長，我錯了，同學再不對，我也不應當采取這種方式。 ” 陶先生又掏出第四塊糖說： “ 你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了。 ” 經(jīng)過這個小，是不是能夠得出這樣一個道理：有些教師從個別差學生身上找不到可贊揚可夸獎的理由，除了不會多角度思考問題， 缺少愛心不能說不是一個原因。 所以我認為：教育的愛，能溫暖人的心靈 。教育的愛，能鼓勵人一向朝前邁進。有人說：有愛才有追求，有對愛的追求，才有對愛的奉獻。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。 作為一名教師，所面臨的是一群天真無邪，渴求知識，有著五彩斑斕般夢想的孩子們，對他們更應當給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵 。唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛的事業(yè)，我們的教育就應當像春風那樣慢慢吹開學生的心扉，就應當像春雨那樣 “ 隨風潛入夜，潤物細無聲。 ” 一、愛學生就必須嚴格要求學生 俗話說得好：嚴師出高徒。 “ 教不嚴，師之惰 ” 。嚴是有標準的嚴，是在必須范圍內(nèi)的嚴，是貼合教育規(guī)律的嚴，是有利于學生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的，不是摧殘學生身心健康的嚴。嚴格要求不等于懲罰學生，應當做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對教師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴為前提，嚴愛結(jié)合，愛而不縱，嚴而不兇。嚴格之水僅有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。 二、愛學生就要尊重學生的人格 愛學生就要尊重學生的人格，建 立平等的師生關(guān)系。每個學生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，所以，教師必須努力把自我的教育和教學適應學生的思想認識規(guī)律，決不能把自我的意志強加于學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創(chuàng)造潛