幼兒園教師個(gè)人工作反思(編輯修改稿)
2025-09-02 14:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 理想 ?主題展開中是如何在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有機(jī)生成的 ?教師如何對(duì)幼兒進(jìn)行跟蹤觀察，激勵(lì)幼兒自主探索、多元表達(dá) ?再者，也可進(jìn)一步反思，在主題背景下如何兼顧領(lǐng)域平衡 ?? 教師應(yīng)對(duì)實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行比較分析，找出問題的關(guān)鍵，把影響教與學(xué)的因素綜合出來，記錄在教學(xué)反思中，日積月累，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 【反思案例：美工活動(dòng) —— 做拉花】 這個(gè)活動(dòng)是從我班的生成性主題《我們喜歡玩蹦蹦床》 ，幼兒從蹦蹦床的彈簧到觀察生活中有彈性的東西引導(dǎo)而來，孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中了解到彈簧是由沒有彈性的東西 —— 鉛絲做成的。我們鼓勵(lì)大班幼兒來做拉花：將沒彈性的紙想方設(shè)法變成有彈性的東西，從而讓幼兒進(jìn)一步感知彈性，領(lǐng)悟事物之間的轉(zhuǎn)換和變化關(guān)系，了解事物的性質(zhì)和特征。 這看似小小的剪拉花活動(dòng)，卻包括了許多知識(shí)難點(diǎn)。如數(shù)學(xué)概念：折成三角形、平行的概念、幾層、對(duì)等，從何剪起， ?? 美感：粗細(xì)、寬窄、勻稱、色彩 ?? 在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，要等待，成人必須學(xué)會(huì)等待 !因?yàn)槊總€(gè)孩子身上都有無窮的潛能，有自己的創(chuàng)造和想象。如果一開始成 人就想用教的，也許就束縛了孩子的思維空間，所以要給孩子琢磨、探究的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓他們?cè)谝淮未蔚膰L試中積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)主動(dòng)探索、認(rèn)真做事。在這一系列的活動(dòng)中，我告誡自己，讓幼兒在前，我退位一步，竭力把前一天想教孩子的念頭一再壓制在我的心底，事實(shí)證明，我做對(duì)了。 四、 找準(zhǔn)要點(diǎn) —— 寫特點(diǎn) 多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，上一節(jié)好課不容易，一節(jié)課要面面俱到更不可能。一節(jié)課能有個(gè)特色，有個(gè)閃光點(diǎn)，能有一種值得借鑒的好做法，就得承認(rèn)其成功。如我市一所幼兒園有一位男教師，他上體育課用的道具材料特別簡(jiǎn)單，他善于用簡(jiǎn)單的材料 創(chuàng)設(shè)富有情趣的游戲和學(xué)習(xí)情境，如用一根長(zhǎng)繩圍成圓圈變成 “ 池塘 ” ，讓幼兒在池塘里學(xué)做小蝌蚪變青蛙的過程，再把長(zhǎng)繩變成 “ 河 ” ，讓青蛙選擇寬窄不等的距離跳 “ 過河 ” 等 。有的教師特別注意活動(dòng)中動(dòng)態(tài)資源的生成和利用 。也有的教師對(duì)合作學(xué)習(xí)或小組活動(dòng)有獨(dú)到的做法 ?? 在教學(xué)反思中就可以把這些閃光點(diǎn)扼要地記上，寫下該活動(dòng)的特點(diǎn)，以便于日后有重點(diǎn)有選擇地采用教法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，做到一課一特色，課課有特色。久而久之，有利于形成一個(gè)教師個(gè)性化的教學(xué)特色。 【反思案例：科學(xué)活動(dòng) —— 桔子和柚子】 在這次活動(dòng)中我們充分調(diào)動(dòng)幼兒的多 種感官，通過摸一摸、看一看、聞一聞、嘗一嘗來比較發(fā)現(xiàn)桔子和柚子的不同之處，并要求幼兒作記錄。孩子語言一百中，兒童的成長(zhǎng)有自己的發(fā)展步調(diào)，有自己獨(dú)特的理解與，教師應(yīng)該站在兒童的角度去理解他們 “ 情理之中，意料之外 ” 的想法。如：活動(dòng)中楊凱和居婷波小朋友想到了分別用畫棉襖和裙子來記錄表示柚子皮的厚和桔子皮的薄。而一向害羞的袁琦的小朋友居然能帶頭要求要讓他自己來做記錄，讓我感到非常驚喜。從孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)來看，幼兒的能力并不是我們想象中的那樣弱，還是很有潛力可挖。這就要求我們教師要相信孩子 “ 能行 ” ，還給孩子更多的自由探索的時(shí)間與空間。 五、 捕捉靈感 —— 寫遐想 常有這樣的感覺：上課時(shí)原本沒有涉及的內(nèi)容，因?qū)嶋H需要或隨機(jī)生成，出現(xiàn)意想不到的效果，給活動(dòng)帶來勃勃生機(jī)。課堂上的一些開放性提問能打開幼兒想象的門窗，展現(xiàn)智慧的火花。一些童稚趣語、幽默問答，探究性的發(fā)現(xiàn)、競(jìng)賽性的游戲、
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