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正文內(nèi)容

鉗工實訓收獲及心得體會3篇(編輯修改稿)

2025-09-02 12:50 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 過程,工件制作階段則沒有示范操作的過程 )、巡回指導、檢查精度到集中總結(jié)講解,一個課題結(jié)束往往累得要死,回頭看看卻發(fā)現(xiàn)學生掌握的情況并不太理想。如何運用管理技巧讓教師輕松完成技能訓練任務呢 ?從以上幾個教學過程看,教師覺得忙和累的過程主要集中在巡回指導和精度檢測這兩個環(huán)節(jié)。因為這兩環(huán)節(jié)伴隨著實習的整個過程,如事事親為,則工作量非常大。以下分享幾種既輕松自己又能較好落實任務的管理方法。 將一個班級學生分成幾組, 8 人左右一組最為合適,每組在實 習過程中選出組長,對組長的要求是技能相對出眾,在完成自己的任務同時,還有精力擔任起本組的工藝分析、誤差分析,并促進整組任務的的順利完成。這樣選拔出的組長大多不是原班干部,而是班級中人聰明但不安分,調(diào)皮但動手能力強的學生。選拔他們當組長,能使他們擁有久違的自豪感和成就感,給他們正面的激勵,使他們感到新鮮而又充滿積極性,從而承擔該組小指導人的角色。這樣既解決了他們不安分在管理上帶來的問題,又解決了實習教師教學人手不夠的難題,可謂一舉兩得。 以游戲的形式進行組與組之間的比賽,看哪一組整體 工件質(zhì)量保證得最好。這樣使一個小組成為一個整體,動作要領先達到規(guī)范的同學為了整組的榮譽會自覺地幫助本組其他同學。在幫助過程中,使學生的技能得到提高,同學友誼得到增強,使每位先完成任務的同學都能成為小輔導教師。每次階段性實習完成后,根據(jù)不同質(zhì)量等級和實習表現(xiàn),發(fā)放不同顏色的實習成績卡,留作紀念。對于質(zhì)量完成較好的學生,可以結(jié)合學校學生管理條例,送發(fā)陽光卡 (此卡可作為班級行為規(guī)范分的加分項目 )。 學生對剛開始的技能訓練充滿了好奇,總是迫不及待地想走入實習教室去動手嘗試。但是這種新鮮 感的持續(xù)時間是非常短暫的,時間一長,學生的積極性就會消退。如何持續(xù)保持學生的學習積極性 ?這要從增加趣味性課題,正面激勵學生入手。教師應根據(jù)實習訓練的內(nèi)容和要求,通過選擇具有一定趣味性、針對性、實用性的訓練課題,增強學生實習訓練的積極性和主動性,讓學生在趣味課題的加工中找出自身的差距,體驗鉗工技能的神奇,從而提高實習訓練的實效性。如在設計簡單工件的制作時,盡量選取日常生活中能接觸到的工件,如榔頭、六角螺母等工件。然后說明制作合格的工件可作為紀念品送給學生,不合格的工件一律不得帶出
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