幼兒園教育實習(xí)總結(jié)5篇(編輯修改稿)
2025-09-02 12:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 實心，換取所有人的認同。初為人師，欣喜中有困惑，歡樂中有感悟。幼兒的教育和成長 ，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到這份職業(yè)的神圣！ 只有不好的老師，沒有不好的孩子。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業(yè)。面對一個個天真的孩子，我們更應(yīng)該用母親般的心去呵護他們。短暫的實習(xí)，我更加堅定了自己的選擇。 實習(xí)初期的時候，看到小朋友的椅子放得不整，我就會幫他們放好，他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了，他們要上廁所，不管當(dāng)時在做什么活動，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋?。他們不會脫衣服的時候，我會主動幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實卻并非如此，經(jīng)過王老師的提示后我才認識到我的行為的后果 就是他們永遠都不能學(xué)會自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我的行為的出發(fā)點是關(guān)愛幼兒，但結(jié)果卻是溺愛他們，所以經(jīng)過反省我覺得幼兒教師心中應(yīng)該有一把尺，這把尺其實就是教師堅守的原則這些原則的出發(fā)點和終點都應(yīng)該是發(fā)展和提高幼兒的能力的。 在實習(xí)中首先我覺得我們應(yīng)該在平時注意積累知識，因為很多孩子會問一些比較奇怪的問題，而且上課特別是語言的，就能用到你積累的，比如我上的 .一節(jié)語言課。有節(jié)詩歌創(chuàng)編課，在和孩子不熟悉的情況下，我不會引導(dǎo)孩子跟著我的思路去想詩句，當(dāng)時的情況下孩子說他們不會而我自己也想不出什么詩 句，還是主班老師葉老師來幫了我一下。孩子說一個關(guān)鍵詞，葉老師就把這個詞變成一句詩。我就特別有感觸，覺得作為未來園丁，還是要盡量讓自己注滿知識，肚子里有一定的東西，才不會讓孩子的 “ 刁難 ” 問題難倒。從現(xiàn)在起一定要讓自己 “ 博學(xué) ” 一些。但是我相信這個也是靠積累的，也許我們有了工作經(jīng)驗之后，這方面的不足也是可以補上的。 我們班的孩子在音樂和美術(shù)方面比較好，不管男孩女孩，上這兩門課的時候都很有熱情，我最喜歡上的就是這兩門課。我不禁要感嘆下，幼兒在藝術(shù)方面的天賦是不可估量的，在這一方面的潛力也是無限的。所以說， “ 蹲下來看 世界 ” 的觀點是很正確的。特別是美術(shù)課，有的孩子會畫一些我們平時不太會注意到的細節(jié)東西。只要是到了戶外，很多孩子都會要我和他們一起看螞蟻，或者看花。我們要對孩子平等，所以要站在孩子的角度看問題，從他們的想法去思考。有時候他們犯的一些錯誤，會是 “ 好心辦壞事 ” 的結(jié)果，小朋友的心腸都是很善良的，有時候我們要學(xué)會從一個感性的角度去判斷。 我們剛開專業(yè)課的時候老師就說過，你帶班，一定要從小班開始就抓常規(guī)，這點太重要了。和我同在鼓樓幼兒園的同學(xué)，有時候我們一起吃飯，就會聊到自己班上的事。有幾個就說，他們班上的常規(guī)不是太好 ，上課或者活動時就很費勁兒，要花很多力氣和口舌在紀(jì)律方面。我所在的班級常規(guī)就很不錯，一般班上的口令是 “ 一二三，我安靜 ” 還有請你跟我這樣做的游戲，只要一拍手，就全部安靜；上音樂課的打擊樂時，也有幾小結(jié)的鋼琴伴奏分別代表起立、拿樂器、放樂器、回座位；體育活動時，孩子過于吵鬧或者自由活動時，只要晃動鈴鼓再使勁兒拍一下，每個孩子不管在干什么，都會立刻全體稍息并安靜下來等待老師發(fā)話。老師說過，訓(xùn)練常規(guī)是一個過程，以后我們工作時，一定要從帶班開始就訓(xùn)練常規(guī)，并且從一些很小的事情上入手，包括分組上廁所、拿茶杯、脫衣服、吃 飯等等，給孩子、給自己的班級養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 經(jīng)過這次實習(xí)，雖然我的主要工作是教學(xué)，可我覺得在實習(xí)中，我做得更多的是保育，也許是因為我在學(xué)前班。在教學(xué)上，我上過幾個活動。包括五大領(lǐng)域的活動和感統(tǒng)活動，上得最多的是美術(shù)活動和音樂活動。在健康活動、社會活動、語言活動、音樂活動、美術(shù)活動、數(shù)學(xué)活動、英語活動、體育活動、科學(xué)活動中，我自己覺得社會活動和英語活動比較難，音樂活動和體育活動比較難組織，數(shù)學(xué)活動和美術(shù)活動我自己比較順手些。在組織這些活動時，我看到了自己的一些不足，如： 1 我們語言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友， 表情、動作不豐富，不夠感染小朋友，可能是因為自己放不開，沒有做到適度的夸張。 2 評價語言過少，太寬泛，不豐富，不具有針對性。 3 沒有照顧到每個孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有很好的做到因材施教。 4 對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。 以上 4 點是我自己反思后總結(jié)才出來的，在組織活動時做得不夠
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