【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)校應(yīng)備有幾套各版本的教材，讓老師們打開視界，用開放的眼光看不同版本的教材， 用多元的方法去引導(dǎo)、啟發(fā)孩子。 感受二：低學(xué)段的識字寫字教學(xué) 小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)：識字、寫字、朗讀、背誦、理解、表達，前四項尤為重要，簡而言之為 “ 識寫讀背 ” 。支撐點一：小學(xué)如果不把識字、寫字的事情做好，到了初中就顧不上管了。常聽初中老師們的報怨 — 小學(xué)送上來的學(xué)生，字怎么寫成這樣？面對這樣的質(zhì)問，作為小學(xué)老師，我們是否難辭其咎？ 怎樣搞好寫字教學(xué)？首先要明確一個觀念 —— 寫字姿勢比寫字更重要?；叵牒⒆觽兤綍r寫字有多少人是 “ 頭正肩平腿彎 ” 的？還有些孩子習(xí)慣大拇指用力握筆或緊靠筆尖寫字的？面對中年級段 40%，高年段60%的近視率，是否與寫字姿勢的不正確有關(guān)呢？因此，對于低年段的老師來說，切記：練字先練姿。對于學(xué)校而言，抓寫字更要抓 “ 全育（所有學(xué)科的老師都要抓寫字姿勢）、全程（學(xué)校與家庭也要抓寫字姿勢） ” 。對于小學(xué)教育而言，抓寫字就是最重要的習(xí)慣。 支撐點二：小學(xué)如果沒學(xué)會朗讀，我們的語文課還要做什么？在語文課上，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，學(xué)會讀書。而在課外，要把讀書生活還給孩子，少一些作業(yè)，教學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。 感受三：十年課改，如今，我們該如何教語文？ 課程改革實施十年，很多語文老師都說 “ 不知道語文課該怎么上了？ ” 面對花樣層出但實質(zhì)性突破不大的課堂，李亮老師首先倡導(dǎo)要搬掉兩座山：問答如山、做題如山。怎樣教語文？ l 簡簡單單教語文 小學(xué)閱讀教學(xué)就兩件事：質(zhì)疑問難；大家討論。 2 清清楚楚教語文 首先是教學(xué)目標(biāo)要清楚。課堂上每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)都要清楚，目標(biāo)要小一點少一點，要有統(tǒng)領(lǐng)性的大問題，而不要把閱讀課堂變成問答式的內(nèi)容分析。 其次是教學(xué)內(nèi)容要清楚。教什么要清楚，教什么比怎么教更重要。那么，我們怎樣選擇 “ 教什么 ” ？“ 幾個不要教 ” 可以給我們啟迪 —— 學(xué)生知道的不要教； 學(xué)生自已能讀懂的不要教； 在老師的指導(dǎo)下依然 無法教懂的確不要教。明智的藝術(shù)就是知道放棄的藝術(shù)。有所不為，閱讀教學(xué)就簡單、明朗多了。 撥云見日，引領(lǐng)思考。這，就是專家的力量！ 教師研修培訓(xùn)心得體會個人總結(jié)（精選篇 5） 網(wǎng)絡(luò)就象一個強大的磁場，深深地吸引著我，影響著我。遠程培訓(xùn)為我提供了一個學(xué)習(xí)先進的幼兒教育理念、教學(xué)方法的平臺。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍，更使我的學(xué)習(xí)進步很快，教育教學(xué)工作有了動力和努力的方向。 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育改革的不斷深入，信息技術(shù)與課程整合已成為當(dāng)今教育的一個熱點。在教學(xué)中運用信息技術(shù)是學(xué)前教育改革的一項重要內(nèi)容，代表了當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的趨勢和方向。信息技術(shù)教學(xué)能把聲音、圖文有機的結(jié)合在一起，它能為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動他們的各種感官參與教學(xué)活動，形成良好的人機互動，開拓幼兒的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。因此，信息技術(shù)教學(xué)對幼兒園教學(xué)大有裨益。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 興趣是孩子最好的老師，鑒于幼兒的年齡特點，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動因。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒的探究心理的需要而引起的。信息技術(shù)的諸多功能，如動聽的音樂、形象的動面、豐富多彩和清晰的畫面等等，十分適合幼兒的好奇心理和認知規(guī)律，合理的運用能更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，他們往往會被電腦畫面鮮艷的色彩、或動或靜的景物、或有趣或緊張的情節(jié)吸引住，從而進入一種自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 二、調(diào)動感官，增強能力 信息技術(shù)使教學(xué)信息形式多樣化，變化不斷，這適應(yīng)了幼兒興趣容易 轉(zhuǎn)移的特點。多媒體計算機具有鮮艷和生動的圖像、動靜結(jié)合的畫面，營造了動態(tài)情境和想象空間，而且具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓網(wǎng)絡(luò)資料、顯示屏上的畫面和存貯的聲音，根據(jù)教學(xué)的需要進行主動調(diào)控、快捷交互，不受時間和空間的限制，大大增強了教育的表現(xiàn)力，有效地吸引了幼兒的注意力，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中興趣盎然，并由此喚起高漲的學(xué)習(xí)熱情。不同的媒體刺激了不同的感覺器官，幼兒在輕松自如的環(huán)境中消除了心理壓力，提高了求知欲望，激活了思維，強化了記憶，在接受各種信息的過程中也調(diào)動了多種感官，從而使幼兒的感覺、知覺、表 象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài)，認知心理也得到發(fā)展和提高。 三、人機交互，提高成效 多媒體計算機在處理文字信息及人機交互方面，與普通投影儀、實物投影儀、幻燈、電視等單向電教媒體相比，有其獨特的功能，如它能根據(jù)需要按不同的順序展示文字信息，并且字體多樣、動畫效果、色彩豐富、效果奇特，在教學(xué)時可以隨時切換到活動所需的界面，調(diào)出信息等，還可以讓幼兒參與操作，自己進行選擇、練習(xí)或?qū)ふ?，真正作為主體出現(xiàn)在教學(xué)活動中。 四、拓展幼兒思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個想象、思維實踐的過程?，F(xiàn) 代信息技術(shù)為幼兒豐富想象力的培養(yǎng)提供了足夠的條件和支持，它使傳統(tǒng)的說教變成了多感官的刺激，使抽象變?yōu)榫唧w，使不可見變?yōu)榭梢姡瑸橛變簞?chuàng)設(shè)一個盡可能真實的情景，它不僅具有多變換的優(yōu)勢，還可以擴展認知領(lǐng)域，提示教材內(nèi)在的邏輯關(guān)系，教師還可以多變換地講解、提問、設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考，開闊幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。 總之，信息技術(shù)輔助教學(xué)具有諸多優(yōu)勢，它能使抽象的問題形象化，使枯燥的問題趣味化，使靜止的問題動態(tài)化，使復(fù)雜的問題簡單化，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒自覺學(xué)習(xí)的積極性，增強求知欲望，發(fā)展幼兒的探索精神 和動手能力。既提高幼兒的智力因