4某年上學期高三班主任工作總結(編輯修改稿)
2025-08-27 16:21 本頁面
【文章內容簡介】 的女兒等事例。）；在教室里走過那些需要鼓勵的孩子身邊時停留一下，和他們聊幾句閑話，開個玩笑，詢問一下生活，也是一種激勵，一種鼓勵。給他們一顆糖，一個水果， 甚至一個微笑也是激勵。有時候，激勵可以是物質的，有時候激勵可是一個微笑，一句熱情的話，一個眼神，一個問候等等等等。孩子有了自信，大家有了自信班級就是一個向上的有希望的，有朝氣的班級。但是盲目的自信是不可取的，那就應該叫做狂妄了，在自信的基礎上，一定要看的自己的不足，看到自己的問題，所以，時不時的敲打他們也是應該的何必要的。比如就我了解到的彩虹的、實驗的的文科同學的成績和學習氛圍，了解到的西工大附中的、 第 4 頁 共 7 頁 高新一中的、師大附中的情況及時給他們通報通報讓他們知道自己的不足和差距，其實這也是一種激勵。再比如早操跑步， 整整齊齊、步調一致一方面能夠體現班級的精神風貌，更重要的也是一種對自己的激勵，對班級的激勵，是團結協(xié)作精神的培養(yǎng)。所以，抓住每一個能夠激勵的小事，都能激發(fā)學生的精神、情趣和良好的修養(yǎng)的養(yǎng)成。 高三學生對成功的渴望極其迫切，反而使他們對挫折的承受能力愈加薄弱。其實有時候挫折教育也是一種激勵，挫折是生命的基本形態(tài)，人類便是在一次次的挫折中取得經驗教訓，一步步走向成熟和成功的；挫折能夠豐富我們的人生，錘煉我們的意志，從而激勵學生正確地面對挫折，將挫折變成進步的動力。每次考試后，都會有一些同學因為成績不好 或者和自己的心目中的競爭對手有較大的差距而感受到了挫折，這也是應該和必須經歷的。 三、方法指導是保證 現在高考有 6 門功課，學習方法基本是相通的，作為班主任應該從宏觀上加以指導。 首先要求學生科學地處理學習上的各種復雜關系
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