【文章內容簡介】 關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開其心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖，更需要信任和關愛，所以教育要講究藝術，做到愛中 有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的病人，任何一個后進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。 用愛的心與學困生的情感交流。 平時我注意觀察學生的動態(tài)，根據(jù)學生不同的性格特點，采用不同的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，請吃糖果，說說吃零食應注意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時交和 書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關愛，按老師要求做到的，及時表揚鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。 提高課堂藝術，激發(fā)興趣。 第 12 頁 共 27 頁 采用生動靈活的教學藝術，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發(fā)興趣。學習能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了，學困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學習。 第四篇：培優(yōu)幫困工作總結培優(yōu)幫困工作總結 滕美英 本學期工作已接近尾聲，在 “ 培優(yōu)幫困 ” 工作過程中，我能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實 “ 培優(yōu)幫困 ” 的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)?，F(xiàn)特對本學期工作，尤其是培優(yōu)轉差方面的工作總結如下： 對于學困生的培養(yǎng)，我首先會從提高對他們的要求做起，在這個班里有五個同學，基礎很差，原來我總是對他們特殊照顧，有些作業(yè)他們可以不做，或者只要求他們完成其中的一部分，但是從最后的一段時間內我發(fā)現(xiàn)有些任務他們是可以完成的， 當然這得需要老師不斷的指導和監(jiān)督，所以這學期將提高對他們的要求，同時更要投入更多的精力去注意他們，關心他們。他們所缺乏的是讓自己學習的動力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶。 第 13 頁 共 27 頁 對于優(yōu)等生的培養(yǎng)，則是讓他們在掌握基本內容的基礎上，擴展他們的知識面，比如適當?shù)慕o他們推薦一些好的書籍，以擴大他們的視野，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中，逐漸掌握學習的方法，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時 更正，及時總結，讓他們明白學習就是一個積累的過程。 總之，不管是優(yōu)等生還是學困生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的注意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句話： “ 好孩子是夸出來的。 ” 所以當他們取得成績時，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術的，這就更加要求我在本學期工作中多和孩子 們溝通、交流，相信 “ 一分耕耘，一分收獲 ” ，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。 第五篇：幫困計劃總結三（ 5）班學困生幫扶計劃 一、指導思想 為了抓好日常教學工作，在學期末能取得全班大面積豐收，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，教師除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注 第 14 頁 共 27 頁 重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。 二、學困生形成原因情況分析 父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成 長，家長監(jiān)管不力。教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求，不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列，加上父母溺愛，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，厭學，造成學習跟不上。 三、幫扶學困生措施 幫扶學困生可從以下幾個方面著手。 。只有樹立起后 進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。 。 ，少責備。要做到 “ 三心 ” 。誠心、愛心、耐心。 。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。 第 15 頁 共 27 頁 。 。 。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也 是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。 ，具體做法是： （ 1）備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么。教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。 （ 2）上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參 與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。 （ 3）布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生 “ 吃小灶 ” ，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。 （ 4）教師輔導要把學困生放在 “ 優(yōu)先發(fā)展的地位 ” ，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。（ 5）批改作 第 16 頁 共 27 頁 業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡 單地打 √ 或 了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展 “ 一幫 一、一對一 ” 的活動，幫助學困生盡快趕上來。 李姝靜 2024 年 9 月 二（ 5）班語文學困生幫扶計劃 一、指導思想 素質教育是面向全體學生，而不是面向