【文章內(nèi)容簡介】 明；行動(dòng)上遵紀(jì)守法，誠信守時(shí)；穿著上肅穆端莊，處處做學(xué)生的表率；不體罰或變相體罰學(xué)生；在學(xué)習(xí)上做學(xué)生的伙伴，生活上做學(xué)生的知己 教師高尚的師德，良好的師風(fēng)，對學(xué)生的思想道德建設(shè)起到了潛移默化的教育作用， 2 也為 “ 關(guān)注未成年人健康成長 ” 、 “ 預(yù)防未成年人違法犯罪 ”工作的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 （三）發(fā)揮課堂主渠道作用，全方位滲透德育教育 學(xué)校作為 “ 保護(hù)未成年人健康成長 ” 、 “ 預(yù)防未成年人犯罪 ”工作的主陣地、主渠道，對做好 “ 保護(hù)未成年人健康成長 ” 、 “ 預(yù)防未成年人犯罪 ” 的工作負(fù)有重要責(zé)任。長期以來，課堂是教學(xué)的主要形式，也是素質(zhì)教育、德育的主渠道。我校廣大師生牢固樹立 “ 教書育人、以人為本 ” 的思想。各任課教師認(rèn)真鉆研教材、挖掘教材的德育資源，不斷改進(jìn)教法、學(xué)法，通過師生互動(dòng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)真、善、美的品質(zhì)和情操。在課堂教學(xué)評價(jià)中，不光重視知識(shí)的正確傳授， 更注重學(xué)生能力培養(yǎng)、興趣的培養(yǎng)，通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得知識(shí)和思想道德的雙贏。 第 11 頁 共 23 頁 （四）積極開辟第二課堂，以高尚的情操塑造學(xué)生 農(nóng)村小學(xué)不比城市小學(xué)的學(xué)生，信息面、知識(shí)面相對要狹窄些，但同樣具有可塑性、伸張性強(qiáng)的特點(diǎn)，而且學(xué)生的精力充沛，業(yè)余時(shí)間無從打發(fā)，所以，開辟第二課堂教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)別教育是必不可少的。為此，我校除了每學(xué)期請縣電影隊(duì)來學(xué)校放愛國主義電影外，還充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體、遠(yuǎn)程教育等設(shè)施，組織學(xué)生觀看愛國主義影片，學(xué)習(xí)《 未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)的內(nèi)容；學(xué)習(xí)未成年人自我保護(hù)常識(shí)；觀看不尊重知識(shí)、不努力學(xué)習(xí)的嚴(yán)重后果個(gè)案以及迷戀網(wǎng)吧、校園暴力事件的危害性的事例，并組織學(xué)生 3 討論、寫觀后感，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)，提高自我保護(hù)的能力。音體美等興趣小組，發(fā)揮了學(xué)生的特長愛好，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的才干和知識(shí)，陶冶了情操。學(xué)校利用班會(huì)、中隊(duì)活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行“ 小學(xué)生守則 ” 、 “ 日常行為規(guī)范 ” 的教育，并分年級(jí)組織相應(yīng)的知識(shí)競賽；請思品與社會(huì)教師 召開 “ 弘揚(yáng)中華民族偉大民族精神 ” 的主題校會(huì)；請思想品德課教師開設(shè) “ 如何交友 ” 、 “ 如何培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀 ” 的講座；在學(xué)生中開展 “ 遠(yuǎn)離毒品、遠(yuǎn)離暴力、遠(yuǎn)離網(wǎng)吧 ” 的征文活動(dòng)；每學(xué)期聘請法制工 第 12 頁 共 23 頁 作人員給學(xué)生作一次法制報(bào)告。 （五）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園 學(xué)校是培養(yǎng)人的搖籃。濃厚的文化氛圍、潔凈的校園環(huán)境，能陶冶學(xué)生的情操，凈化的心靈，使學(xué)生自覺規(guī)范個(gè)人的行為，做到與校園文化環(huán)境的完美融合。學(xué)校想方設(shè)法用好宣傳欄，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與欄目的編排、設(shè)計(jì)；結(jié)合構(gòu)建和諧社會(huì)的時(shí)代精神，開 展構(gòu)建和諧校園、溫馨班級(jí)的活動(dòng)；結(jié)合自然活動(dòng)興趣小組，組織學(xué)生認(rèn)養(yǎng)綠樹、草坪等活動(dòng)，激發(fā)培養(yǎng)了學(xué)生熱愛集體、關(guān)心同學(xué)、奮發(fā)向上、講究衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境、勤儉節(jié)約、助人為樂的良好品質(zhì)。真正樹立了育人為本，德育為首的觀念。 （六）整合德育資源，拓展德育陣地 根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)和成長的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，我們整合德育資源，充分利用各種陣地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，為做好 “ 保護(hù)未成年人健康成長 ” 、 “ 預(yù)防未成年人犯罪 ” 的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 4 播臺(tái)、宣傳欄的作用。宣傳欄鼓勵(lì)學(xué)生自己撰稿、書寫；廣播臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，表揚(yáng)好人好事；學(xué)校電腦教室定期向?qū)W生開放，為學(xué)生營造了健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。這些對學(xué)生的健全成長都有巨大的教育作用 。利用國旗下演講，對學(xué)生進(jìn)行弘揚(yáng)愛國主義 第 13 頁 共 23 頁 為核心的民族精神教育。 。各班教室都學(xué)習(xí)園地，這是各班學(xué)生學(xué)習(xí)、教育、生活的園地。本學(xué)期以 “ 創(chuàng)建溫馨班級(jí) ” 為主題，目前各班已舉辦了三期形式多樣，內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)園地，學(xué)習(xí)園地就像一個(gè)百花園，激勵(lì)同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展，不斷進(jìn)步。 學(xué)生集體活動(dòng)。學(xué)生的集體活動(dòng)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，積極健康的競爭意識(shí)，尊重自己、尊重他人的意識(shí)等。如：學(xué)校經(jīng)常舉行班級(jí)跳踢比賽、拔河比賽等。 （七）真情溫暖 “ 留守學(xué)生、貧困學(xué)生 ” 貧困學(xué)生、留守學(xué)生在校學(xué)生中的 “ 弱勢群體 ” ，是輟學(xué)、失學(xué)、違法犯罪的主流，也是學(xué)校德育工作的重要對象，是做好“ 保護(hù)未成年人健康成長 ” 、 “ 預(yù)防未成年人犯罪 ” 工作的核心內(nèi)容。學(xué)校對于留守學(xué)生、貧困學(xué)生的態(tài)度，并不是不管不問，或直接推向家庭。而是傾注更多的溫暖、關(guān) 懷、教育。 ； 5 （ 1）建立留守學(xué)生檔案 .學(xué)校以班級(jí)為核心，摸清留守學(xué)生數(shù)量，了解他們的狀況，登記存檔。 （ 2）實(shí)現(xiàn)教職工結(jié)對幫扶制度，定期與留守學(xué)生談心，引導(dǎo)他們健康成長。學(xué)校向留守學(xué)生極其家長、監(jiān)護(hù)人公布校長、 第 14 頁 共 23 頁 班主任和課任教師電話號(hào)碼，加強(qiáng)了學(xué)生、家長、教師三者之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用。 （ 3）營造健康向上的校園文化。積極開展形式多樣的校內(nèi)教育活動(dòng)，有序地強(qiáng)化學(xué)生文化習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，組織社會(huì)活動(dòng)，積極開展綜合 素質(zhì)評價(jià)，將評價(jià)過程變?yōu)榻逃^程，實(shí)現(xiàn)由紀(jì)律到自律的轉(zhuǎn)變過程。 ，學(xué)校積極貫徹中共中央有關(guān)文件精神，除了給予相應(yīng)的減免之外，還不定期的在生活上給以關(guān)心、扶助。在精神上給予寬慰、鼓勵(lì)，使他們真正感覺到學(xué)校、老師并沒有歧視他們、放棄他們，相反卻在更多地關(guān)心、照顧他們。此舉也收到了良好的效果。如：我校學(xué)生小強(qiáng)（化名），在五年級(jí)下學(xué)期就迷戀上了 “ 網(wǎng)吧 ” ，經(jīng)常曠課，學(xué)習(xí)成績直線下滑，家長得知后，就是一頓毒打，事后，該生就連夜離家出走 事情發(fā)生后，學(xué)校并沒有處分該生，而是本著 “ 保護(hù)未成年人健 康成長的角度出發(fā)，動(dòng)員班主任將該生每天放晚學(xué)的時(shí)間通知其家長，使他在家長的接送中按時(shí)回家。并從思想上、心理上打消該生的顧慮，動(dòng)之以情，曉