4某年0全省社保簡報6期(編輯修改稿)
2025-08-27 14:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 共 6 頁 題讓在學生深度思考中感悟數(shù)學文化內(nèi)涵，設計生活中問題讓學生感受到數(shù)學文化的應用價值與數(shù)學美，鏈接數(shù)學史料讓學生了解分數(shù)產(chǎn)生與發(fā)展歷程，突破 “ 數(shù)學 +文化 ” 的簡單模式，真正讓學生感受到 “ 火熱的思考 ” ，拓寬了學生的視野，發(fā)展了學生的數(shù)學素養(yǎng)。 工作室主持人祝旭主講了《小學數(shù)學文化滲透課堂實踐策略建構》的專題講座，祝老師從 “ 小學數(shù)學文化滲透研究思路、校本教材開發(fā)、課堂教學策略建構 ” 三個方面與參會教師分享自己對數(shù)學文化滲透實踐研究的思考。強調(diào)指出數(shù)學是人 洋川小學祝旭老師講座《小學數(shù)學文化滲透課堂實踐策略建構》 類文明發(fā)展的重要組成部分，在人類歷次科學和技術的革命中，數(shù)學總是扮演著先導和中堅作用。數(shù)學文化作為一種 “ 看不見的文化 ” ，集聚理性思維、科學精神的精華，尤其是進入大數(shù)據(jù)時代，數(shù)學作用變得越來越大。課堂教學中要注重數(shù)學文化的熏陶，不能停留在 “ 數(shù)學 +文化 ” 的誤區(qū)，把數(shù)學文化理解為 簡單的告知，而忽視了數(shù)學思維活動，忽視數(shù)學的本質(zhì)和寶貴價值，使得數(shù)學擁有的文化氣質(zhì)和氣度逐漸喪失。并提出 “ 數(shù)與代數(shù) ”領域課堂教學模式的建構：核心問題，引發(fā)思考。嘗試探究，辨析比較。問題 “ 串 ” ，提煉抽象。感悟文化，反思升華。 中午，工作室開展了評課、議課活動，先由執(zhí)老師說課、反 第 4 頁 共 6 頁 思，
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