【文章內(nèi)容簡介】 基廷 《死亡詩社》的故事發(fā) 生在上個世紀(jì)五十年代末一所名叫威爾頓預(yù)備學(xué)院的中學(xué)里。這所一直保持 75％升學(xué)率的重點(diǎn)學(xué)校，擁有一百多年的歷史及良好的聲譽(yù)。正如校長的開學(xué)獻(xiàn)詞所說：“ 學(xué)院的校旨是傳統(tǒng)，榮譽(yù)，紀(jì)律，卓越。這也是為什么我們成為全美國最好的大學(xué)預(yù)備學(xué)校 ” 。 ‘ 影片開始，便是莊嚴(yán)肅穆的升學(xué)典禮儀式，嚴(yán)肅的校長，古板的老師，正襟危坐的家長，面無表情的學(xué)生?？吹竭@些，一種壓抑的氣氛透過屏幕向你投射過來，讓你也在不自覺間沉靜了內(nèi)心中對電影的那一份躁動的期待，甚至于悄悄凝固了臉上舒緩的 第 10 頁 共 22 頁 笑容。一切，只需你嚴(yán)肅地專注，中規(guī)中矩，不容絲 毫放松。 是的，一切只需你嚴(yán)肅地專注，中規(guī)中矩，不容絲毫放松，不許與老師和家長的期望有一厘的差池。 然而這一切，因一位名叫基廷老師的出現(xiàn)改變了，讓學(xué)生們對這個學(xué)校的教育有了嶄新的認(rèn)識和滿心歡喜的期待。 第一節(jié)課上，基廷老師以輕快哼唱的小曲帶領(lǐng)學(xué)生們遠(yuǎn)離井然有序的教室，去面對那一張張年代久遠(yuǎn)的發(fā)黃照片，去聆聽“ 卡匹迪恩 ” 這句靜默的忠告，去感悟時光的短暫和生命的消亡。 “ 我步入?yún)擦郑驗(yàn)槲蚁Ｍ畹挠幸饬x，我希望活的深刻。汲取生命中所有的精華，把非生命的一切都擊潰，以免讓 我在生命終結(jié)時，發(fā)現(xiàn)自己從來沒有活過。 ” 這是這部電影里給人印象最深刻的詩句。 也有人說。我們活的時候，仿佛永不會死去；我們死的時候，又仿佛從來沒有真正活過。是啊，生命很短暫，那如何活得有意義，活得深刻。我想必須要活出自己，做自己想做的事，發(fā)出自己想發(fā)出的聲音，邁出自己想邁出的步子。 基廷老師的第一節(jié)課，并沒有急著去打開課本講解書本知識，卻給學(xué)生上了最深刻的一課。 在欣賞詩歌的課堂上，他不讓學(xué)生用數(shù)軸分析的方法來生硬地鑒賞詩歌，并讓學(xué)生撕下了權(quán)威的前言。他說， “ 我們不是在接水管 ” 、 “ 學(xué)會自己思考，學(xué)會欣賞文學(xué)和語言。不管別人怎 第 11 頁 共 22 頁 么說，文學(xué)和語言的確能改變世界 ” 、 “ 我們讀詩、寫詩并不是因?yàn)樗鼈兒猛?，而是因?yàn)槲覀兪侨祟惖囊环肿樱祟愂浅錆M激情的。沒錯，醫(yī)學(xué)、法律、商業(yè)、工程，這些都是崇高的追求，足以支撐人的一生。但詩歌、美麗、浪漫、愛情，這些才是我們活著的意義 ” 。 王小波說。人擁有此生此世是不夠的，我們還應(yīng)該有一個詩意的世界。那么如何有一個詩意的世界。首先我們應(yīng)該有詩意的眼光，才能詩意的棲居在詩意的世界。基廷老師一反傳統(tǒng)教學(xué)，不謹(jǐn)遵教科書的安排，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，對如何鑒賞詩 歌有自己獨(dú)到的見解并敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)是值得我們學(xué)習(xí)的。 他告訴學(xué)生，如果站在講臺上可以使我們換一種視角看世界，那么不妨用不同的眼光看待事物。他說， “ 一旦覺得自己懂得，就必須換一種角度來看。這可能顯得有些荒唐，或者愚蠢，但必須試一下。同樣讀書的時候，不要只想作者怎么看，想想你自己怎么看。 ” 、 “ 你們必須努力尋找自己的聲音，因?yàn)槟阍竭t開始尋找，找到的可能性就越小。 ” 這種鼓勵學(xué)生多維思考，不拘泥于一種思維方式和一個答案，并強(qiáng)調(diào)尋找和尊重自己的內(nèi)心，有利于開發(fā)學(xué)生的思維，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。 他甚至將課堂搬到操場上，讓學(xué)生在他面前排隊(duì)行走，從走路的姿勢分析他們的個性和 第 12 頁 共 22 頁 心態(tài)，讓他們不要跟隨著別人的步伐，因?yàn)楫?dāng)你跟在別人的身后行走的時候你才會發(fā)現(xiàn)，順從是多么的容易，而不受他人影響堅(jiān)持自己的個性是多么的困難。 這不就是在告訴學(xué)生最好的自己就是做最真的自己嗎。 他讓學(xué)生們踢球之前每人念一句激勵自己的詩歌，告訴他們，在理性的現(xiàn)實(shí)之下，隱藏著一個夢幻、浪漫的世界，等待著我們?nèi)ジ兄?。他摒棄了刻板與教條，不用教鞭和體罰，卻以詩歌、音樂、運(yùn)動、以深厚的學(xué)識和熱誠的心靈，在 無拘無束的分享中去開啟一顆顆懵懂的心靈。他不僅僅是學(xué)生們的導(dǎo)師，更是激勵他們成長的精神之父。 在基廷的感召下，他們成立了死亡詩社，查理開始施展他惡作劇的才能；諾克斯不顧一切地去追求他的愛情；尼爾第一次違背父親的意愿，去實(shí)現(xiàn)自己的演員夢，就連一向膽小的托德，也在基廷的鼓舞下，跳到桌子上朗誦自己的詩歌。每一個人的潛能都得到了激發(fā)。 他的教學(xué)的目的，并非是要讓人們熟讀一篇文章，記住一首詩歌，他授業(yè)解惑，更主要的是要讓孩子懂得每一個個體做為人的尊貴，做一個自由的人，有自由的思想，并自由地行動?；?頂老師這種反傳統(tǒng)的教育方法，的確值得每個老師學(xué)習(xí)借鑒。 無論哪個時代，教育的對象都是人。無論哪個時代，教育的終極目的都是讓人成為人，有尊嚴(yán)，有思想，有自由，有個性。 第 13 頁 共 22 頁 觀感二：生命，貴在永不絕望 然而這種反傳統(tǒng)的教育方法，必然遭到傳統(tǒng)的守舊勢力的反對。他們認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)，顛覆制度。因?yàn)檫@個時代，這個學(xué)校，只需要你嚴(yán)肅地專注，中規(guī)中矩，不容絲毫放松，不許與老師和家長的期望有一厘的差池。 于是我們無奈地看到電影很遺憾地出現(xiàn)了這樣的一幕。尼爾，一個優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)轭B固的父親 不允許他追尋自己表演的夢想無奈地選擇了自殺，基廷老師因被認(rèn)定是這次事件的罪魁禍?zhǔn)锥坏貌晦o職離開自己熱愛的工作。 尼爾，活潑開朗，功課好，有表演天賦。熱愛表演的他希望以后追尋自己的表演夢，而專制的父親卻要求他以后從醫(yī) —— 一份高薪、穩(wěn)定且很有社會地位的工作。他在冷峻頑固的父親面前毫無商量的余地，每次他都是順從而內(nèi)心卻滿是無奈的回答父親：“yes ， sir.” 當(dāng)看到尼爾選擇了解那么美好的生命時，我多么希望尼爾能和父親表達(dá)一下內(nèi)心的愿望，可是想必很多人也有相同的經(jīng)歷和感受，沒有用的。如果過去父親在日常生活 中哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)尊重他的想法和感受，他又何苦無奈地選擇自殺。他難道不知道這是一條不歸路。他難道不知曉把子彈射入腦門那一瞬間的苦痛嗎。他難道就不曾畏懼，畏懼那份鉆心的痛。平時