3觀于成龍有感(編輯修改稿)
2025-08-27 01:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自我，順境提攜，逆境被保護，直到離世風骨猶存。 延伸四： 為人子，方少時，親師友，習禮儀。 《三字經(jīng)》中有 為人子，方少時，親師友，習禮儀。 說孩子小時應特別注重三個方面：親近良師親近益友，學習應對，即 第 5 頁 共 10 頁 學習禮貌懂規(guī)矩。之所以延伸出這點，我想象了于成龍的童年，覺得于成龍的優(yōu)秀和獨具一格處的事風格在于他所受到過的教育。 在本劇開場鏡頭里是永寧書院中朗朗的誦讀聲。隨著讀書聲，于成龍便端坐在書院中的書案前。誦讀的內(nèi)容是《論語。為政》中的 為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。 這段話是儒家教育中德政主張的體現(xiàn)。劇中先是先聞其聲，不現(xiàn)其人，后是對《論語。為政》篇誦讀聲的反復運用，許是在襯托于成龍受到根深蒂固的儒家教育。無論在何時何處，他的言行中折射出許多儒家思想：重言教、重身教、嚴以律己，學知識、學品德、寬以待人 …… 儒家教育理念使于成龍自出仕以后，從芝麻小官到封疆大吏，能夠不斷獲得 卓異 、始終清廉，成為清朝肱骨大臣以堅實的文化依據(jù)。 于成龍的先生也是一位德高望重的老人，也是他的岳父，實有夫子風范，這位老者心中認為從這個書院走出的學生都是出類拔萃之人，陳廷敬和于成龍便是得意門生。 一個人的成功在于他自小所學到的文化知識和受到的思想教育，家庭教育也是缺一不可的。家教家風是以家長為主導，以家庭為載體，以日常生活為形式代代相沿的一種教化與傳習，它伴隨人的一生。早期教育對個人的個性、習慣、道德價值和思維心理模式起著奠基作用。他出身于一個官宦家庭，其先祖和父親 第 6 頁 共 10 頁 都在明朝做過官。據(jù)說他的父親在鄉(xiāng)里倡導孝義之道，有長者之風。受家庭熏陶的于成龍性格端莊，不茍言笑，又才智過人，勤儉耐勞。對于他的家庭背景我只查資料范范了解，但從劇中可感知于成龍有一位知書達理的母親，于母雖在劇中并沒有設計到太多教育兒子的鏡頭，但可臆想到一位慈母對于成龍自小的循循善誘。 慈母手中線游子身上衣 ，年歲半百還支持兒子實現(xiàn)夢想，遠赴廣西，臨別強忍淚水，送走兒子獨自在屋中嚎啕大哭。雖說養(yǎng)兒防老，但最終兒子因公務繁忙而未能送自己一程。家長的言傳身教是潛移默化的，也是深遠的。 提及于成龍之妻也可算是令人敬佩，她是于成龍先生之女，為了于成龍的仕途從于成 龍 45 歲為官開始，為于成龍攜兒帶孫18 載，年華已然在冰涼床榻之上逝去仍然無怨無悔，作為人妻恪守婦道，操理家務，稱得上是大度懂禮儀之人。家人的默默付出，也覺之于成龍是幸福之人。 延伸五。出淤
范文總結(jié)相關推薦
鄂ICP備17016276號-1