3經(jīng)典競聘演講【三篇】(編輯修改稿)
2024-08-27 00:47 本頁面
【文章內容簡介】 心理等多門學科，擔任過班主任、心理輔導教 師、政工教導員、代理大隊輔導員等職務。無論處于哪個崗位，從事哪份工作，不 第 7 頁 共 15 頁 求聞達于人，只求每天能盡職盡責的做些實實在在的事，用真情和愛心對待每一位同事。 自 **年參加工作以來，在學校領導的關心培養(yǎng)和教研員的悉心指導下，已逐步成長為一名具有師德水平，具有較為扎實的專業(yè)知識基礎和實踐能力的教育工作者。近三年來由于學校的栽培和自身的努力，獲得了 **區(qū)教育系統(tǒng) “ 青年崗位能手 ” 稱號，榮獲 “** 杯 ” 生物學科評優(yōu)大賽二等獎，參與了《 **市生命科學課程標準解讀》內容的編寫工作，撰寫的論文也分獲全國、市級比賽二等獎。 初踏競聘平臺，我對教學管理有著如下初步的認識與思考： 我認為，教學管理工作是學校正常教學秩序的保證，是學校培養(yǎng) “ 勤于思考，敏于學習，勇于實踐，善于總結，樂于奉獻 ”的教育人才、優(yōu)化課程改革，落實課堂教學的有效載體。因此管理者除了兼?zhèn)湟欢▽I(yè)知識和教育理論以外，還應具有與崗位相適應的組織能力，分解、解決問題的能力，決策、調控、自控能力及熟練的現(xiàn)代技術手段，能做到平等負責地落實每一項學校工作，協(xié)調各項活動，明確服務意識，以共同的目標團結人，以有效的管理激勵人，以自身的行動帶動人。 如果有幸加入學校教學管理的團隊，我將做以下兩點嘗試： 一、重視學習適應角色 立足本位，豐富教管學識 第 8 頁 共 15 頁 如果我能有幸踏上教學管理的崗位，我將樹立以人為本，以教師和學生的共同發(fā)展為本的理念，向骨干教師學習專業(yè)理論，向部門領導學習管理經(jīng)驗，進一步提高自身的教育理論水平、業(yè)務素質和教學管理水平，思考可行可檢的工作策略，做好教導主任的助手，深入了解每一位教師的優(yōu)點和長處，發(fā)揮團隊的合力。 著眼群體，促進自我發(fā)展 新課改下的教師需要新的觀念、新的教學理念、新的教育 理論來武裝自己，因此倡導自我發(fā)展，讓教師做好終身學習的主人是教學管理中不可忽視的一項常規(guī)工作。教師自我發(fā)展的秘訣之一就是提高教師理論素養(yǎng)，普及教科研方法，使教師能善用理論去研究理論，善用理論去拓展實踐 。教師自我發(fā)展的秘訣之二是熟讀善用《課程標準》和《課程標準解讀》，前者通過對于學科總體目標和具體目標的規(guī)劃，體現(xiàn)了學科課程的價值追求和課程理念。后者通過細致入微、淺顯易懂的語言描述，將原本晦澀難懂的學術語言和學科目標以形象、具體的方式加以表達，更有利于教師對于課堂教學的把握 。教師自我發(fā)展的秘訣之三則是力爭在上好 每一堂 “ 家常課 ” 的過程中加強自我反思、學習和改進。在課堂教學 “ 實戰(zhàn) ” 中，每一位教師都能從中積累豐富的教學經(jīng)驗，生成在書本上無法找到的教學智慧，這些東西都是教師專業(yè)發(fā)展、教學能力提升的關鍵性因素，都需要教師個體細細體驗、默默領會的，是別人難以教會的，屬于教師個體性知識、實踐性 第 9 頁 共 15 頁 知識的范疇。 二、重視創(chuàng)新發(fā)展特色 以創(chuàng)新推進成效關注有效教學 通過理論層面的學習，讓教師逐步認識到提高常態(tài)課的有效性，對提高教學效率和教學質量將起著舉足輕重的作用。 課堂是教師專業(yè)成長最重要的 陣地，教師必須 “ 在教學中學會教學 ” ，因此化理念為行為，倡導 “ 做中學 ” 就顯得至關重要了。通過教研組集中培訓（主要是明確前段或他人的研究成果，如調動 “ 教苑報 ” 的潛在優(yōu)勢） —— 有針對性的集體備課 —— 個人的課堂實踐 —— 基于跟蹤調研下的小范圍互動探討與改進—— 公開示范課（或改變評價方式，嘗試多元化的評價體系），在個體與團隊的互動中提升教師有效教學和因材施教的能力，改變教師以主觀臆斷為主的傳統(tǒng)教學方式，促進教師專業(yè)化發(fā)展。 網(wǎng)絡媒體的作用亦不可忽視，既能豐富教學手段、活躍課堂氛圍、增強教學實效性，又可提高教師 有效應用信息的能力與增強教師獲得有效專業(yè)支持的機會。面對 “ 家校互動
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