【文章內(nèi)容簡介】 他主體，都應依法保證學生的受教育權(quán)。雖與知識欠缺、超越能力有限的弱勢全體，教師更應給予尊重。同時，我們強調(diào)教師對學生的尊重，決不排除學生也應當尊重教師。教師作為教育者，同樣有被尊重的權(quán)利。如果我們不從理論實質(zhì)上認識教師與學生之間的關(guān)系，那么，體法學生、限制學生的發(fā)展、束縛學生的積極性、遏制學生創(chuàng)造力等現(xiàn)象將永無止境。 范文五。學習《教育法》等心得體會學習《教育法》、《教師 第 14 頁 共 32 頁 法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》的心得體會我認為作為人民教師認真學習《教師法》、《教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》是很有必要的。 經(jīng)過認真學習，使我深刻領(lǐng)會到。作為教師，知法是重要的權(quán)利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。通過對法律的學習，進一步的提高了我的認識，有利地指導了我今后的實踐。 在學習的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。 另外，教師在享有權(quán)利的同時， 也應履行一定的義務。在學習了《義務教育法》和《未成年人保護法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師應該履行的義務和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，尊重每一個學生的特點，因材施教。 教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師，包括環(huán)境）交互作用的過程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。 用《教育法》、《教師法》和《未成年護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保 護學生的身心健康，保 第 15 頁 共 32 頁 障學生合法權(quán)益，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長。 受教育權(quán)是現(xiàn)代社會公民的一項基本權(quán)利。這一基本權(quán)利所對應的正是國家和政府的基本義務。制定義務教育法，實施義務教育法，正是國家和政府履行這種義務、落實公民權(quán)利的必由之路。對于廣大公民而言，義務教育并不僅僅意味著適齡兒童家長及監(jiān)護人的責任和義務，義務教育首先是國家和政府的義務。采取各種有效措施確保每一個適齡兒童入學接受規(guī)定年限的學校教育，是現(xiàn)代政府不 容推辭的責任和義務。 制定并實施義務教育法，也是切實提高國民文化素質(zhì)的客觀需要。在現(xiàn)代社會，通過實施義務教育，普遍提高公民文化素質(zhì)已經(jīng)成為各國政府的共識。 我國于１９９３年１０月３１日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》?！督處煼ā返谝淮我苑尚问矫鞔_了教師在我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位，對教師的權(quán)利、義務、任用、考核、培訓和待遇等方面作了全面的規(guī)定，是我國教師隊伍建設(shè)走向規(guī)范化、法制化的根本保障。教師作為一支具有很高文化素質(zhì)的社會隊伍，學好法律 是一件重要的事情。尤其是《教師法》更是一門必修的科目。但長期以來，《教師法》雖然存在著，但是每當教師的合法權(quán)益 第 16 頁 共 32 頁 被侵害時，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只是知法、守法還是不夠的，因為用法也是我們基本的權(quán)利。 在沒有法律約束的時候，教師的教育教學是憑職業(yè)道德、憑良心。為了取得比 較好的教學成績，有的老師采取了一些過激的行為，如體罰學生等?！督處煼ā穼Υ私o出了明確的界定。 學校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會主義精神文明的主要陣地，保護少年兒童健康成長是教育工作者 的神圣職責。對學生堅持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則。教師要面向?qū)W生，對全體學生負責，不要偏愛一部分人，歧視另一部分人。對于優(yōu)缺點、錯誤的學生，要深入了解情況，具體分析原因、滿腔熱情地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作。要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和調(diào)動后進生身上的積極因素，肯定他們的微小進步，尊重他們的自尊心，鼓勵他們的上進心，幫助他們滿懷信心的成長。對于極個別屢教不改、錯誤性質(zhì)嚴重、需要給予紀律處分的學生，也要進行耐心細致的說服教育工作，以理服人，不能采用簡單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學生。為此教 師法規(guī)定了教師體罰學生應承擔的法律責任。對于體罰和變相體罰學生的教師，所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門，必須及時進行批評教育，幫助他們認識和改正錯誤，并視情節(jié)給予行政處分或者解 第 17 頁 共 32 頁 聘。對于情節(jié)極為惡劣，構(gòu)成犯罪的，要依照刑法的規(guī)定追究法律責任。 教師職業(yè)道德規(guī)范體現(xiàn)了教育的基本原理，教育法規(guī)是教育運行的根本動力或基本保障，體現(xiàn)了 “ 法 ” 在教育教學工作中的必要性和不可或缺性。有法可依，有法必依是《師德規(guī)范》存在的前提，也是維系教育健康成長的可靠保證；二是愛崗敬業(yè)是促進教育發(fā)展的根本需要。不管社會發(fā)展 到什么水平，不管人們的觀念如何變化，教育的正常發(fā)展，人才的健康成長，必須要求從事教育的教師具備兩個因素：一是敬業(yè)，一是愛崗，唯有敬業(yè)，教師才能充分的發(fā)揮個人的主觀能動性，積極主動的推動教育的健康發(fā)展；唯有愛崗，教師才能堅守崗位，用正確的人生觀和價值觀服務好人民的教育事業(yè)；三是師愛是推動教育發(fā)展的力量源泉。教育是個雙向互動的人才培養(yǎng)工程，是用一代人去塑造另一代人的社會活動形式。主觀能動性是學生的基本屬性，教師和學生之間既有行為目標上的一致性，也有行為觀念上的差異性，這種教育需要與受教育需要之間的差異擴大趨勢滋 生了學生的反叛情緒。尤其是社會多元化日益完善的今天，學生對學校教育需要的離心力正日益增長，這給學校的教育教學工作帶來了一系列的新問題。解決這一問題的唯一武器是 “ 師愛 ” ，唯有師愛可以化解教育需要與學習需要之間的離心力，所以由 “ 熱愛學生 ” 到“ 關(guān)心學生 ” ，其體現(xiàn)的是 “ 愛 ” 是教育正常發(fā)展的動力因素， 第 18 頁 共 32 頁 是教育發(fā)展不可或缺的力量源泉。 總之，作為人民教師要經(jīng)常學習法律知識，要依法執(zhí)教，以法律為準繩，來嚴格要求自己。在教育戰(zhàn)線上兢兢業(yè)業(yè)地教好書、育好人，爭當楷模。 二〇一三年五月 范文六：《教 育法》學習心得體會《教育法》學習心得體會 學習了新《教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破，因為它保障義務教育階段所有孩子、所有學校、所有老師的基本權(quán)利，其中最基本的一個立法理念是以學生發(fā)展為本，真正給學生以發(fā)展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發(fā)展空間，真正的體現(xiàn)了以人為本，利國利民。所以新《教育法》的頒布實施，是改革開放以來教育上的重大成果，也是改革開放、社會發(fā)展進步的一個必然，對于進一步深化教育體制改革，促進義務教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。 首先，新法第一次以 法律的形式全面闡述了義務教育的特征與性質(zhì)。明確了： “ 對接受義務教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟，由國務院規(guī)定。 ” 從這點看來，義務教育免收學費、雜費的法律原則，必將惠及全國的廣大適齡兒童、少年。特別在農(nóng)村，蘊含著大量的人才，還有待開發(fā)的人力資源，將讓更多貧困家庭的孩子上得起學，從法律的角度給他們一個平等就學的機會，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的我們也將是最大的受益者。 ” 我想這些內(nèi)容 第 19 頁 共 32 頁 也必然影響到學校的辦學思想和教師的教書育人行為。同時，各級政府和教育行政部門也必須肩負起提高義務教育階段質(zhì)量的責任。在實施新《教育法》過程中 ，我有這樣的思考。 其次，新修訂的《教育法》提出縮小辦學差距，不分重點校、重點班，非常人性化，體現(xiàn)了對所有人的尊重；不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟實力，每個孩子都可以享受均等的教育，體現(xiàn)了人與人之間的和諧。教育均衡就是讓所有的孩子，同在藍天下，都應該享受到同樣的教育。再次，新修訂的《教育法》提出提高義務教育階段教師的地位與待遇。國家建立統(tǒng)一的義務教育教師職務制度。教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。這一規(guī)定將目前中學教師職務系列和中小學教師職務系列統(tǒng)一了起來，將為吸引更多高素質(zhì)人才到中小學任教 ，調(diào)動中小學教師的積極性，提高教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。修訂案還明確了諸如：“ 教師的平均工資水平應當不低于當?shù)毓珓諉T的平均工資水平 ”等規(guī)定，對保障、提高義務教育階段教師的地位與待遇都會有產(chǎn)生重要的影響。 最后，新法規(guī)定了學生家長在義務教育中的義務，如果家長不送孩子上學或者在家里自我教學、送個人私塾等，都屬于違法行為，將要受到法律的制裁。我們可以得出結(jié)論，那就是最該學習法律的不是政府和學校的事，而是學校、學生和家長。只有我們都了解了義務教育法，具有了相應的維權(quán)意