【文章內容簡介】 11 頁 共 27 頁 腦提出了更具挑戰(zhàn)性的閱讀任務，這就要求孩子不僅要有更多的詞匯積累，還應該在理解詞匯、句子、短語等方面下更大的功夫，同時會對讀到的各種材料文字做出相應的、及時的評價。養(yǎng)成邏輯性思維的方式，能利用一切可以利用的手段幫助自己理解并樂于表達自己的愿望和想法。 隨著年齡的提升，學生面臨的功課和文化知識愈益復雜，要讀的東西也愈來愈多，那么就需要善讀者升級為不厭其煩的閱讀者，不光是詞匯量的海量積累，還需要善讀者 能夠分門別類，板塊式地去閱讀了。 你看，只要孩子們肯努力，有健全的大腦神經元，說不定哪一天他就突然成了一名實實在在的善讀者了。大腦，真的是太神奇了。 第二篇：教育與腦神經科學心得體會《教育與腦神經科學》心得體會 當我翻閱起這本書時，才發(fā)現原來教育與我們的大腦竟然如此相關，明白了人腦的結構與功能，明白了孩子為什么不愿意背書，明白了孩子為什么喜歡現代電子。更明白了如何讓孩子記住所學知識。書中淺顯易懂的語言，闡述了如何將神經系統學研究成果應用于不同的教學場合，誰能對大腦了如指掌，誰就 越容易在教育教學中取得突出業(yè)績。 人腦各部分機能真的是讓我大開眼界。原來海馬對鞏固學習 第 12 頁 共 27 頁 成果起著關鍵作用，它能將操作記憶中的信息通過電訊號轉換成長時記憶中的信息。原來自閉癥的兒童是鏡像神經元系統的缺陷。水對腦活動的順利進行也非常重要，因此早餐尤其重要。 在平常的工作中，我們經常說今日的學生和以前的學生已經大相徑庭，學生的學習勁頭今不如昔，看上去三心二意，無精打采，而玩起電子產品卻是兩眼放光，精神抖擻，神采飛揚。其實一方面原因是以前的家庭中非常安靜，父母與孩子多交談，愛讀書，孩子們在一起玩耍 。另一方面現在社會光怪陸離，五彩繽紛，孩子獲取知識的渠道很多。兒童大腦面對層出不窮的高新技術，已經改變其功能與結構以容納環(huán)境中不斷涌現的刺激。一旦小腦袋瓜對這些變化習以為常，就更加索奇尋異，即所謂 ? 嘗新 ? 。所以我們老師就要根據這些，因勢利導地調整自己的教學。為了維持學生的注意力，將多種技術用于課堂，因為我們深知，今日的學生之腦會隨著日新月異的環(huán)境而不斷變化。必須再次審慎地思考，應該怎么改變，來適應和維持新腦的興奮點。既然我們能不斷地擴展關于今日的新腦及其學習機制的科學知識，也就一定能決定如何利用這種新知來恰 到好處地改變課堂。 班里有幾個孩子好動，喜歡搞破壞，就連走路隊，做操，也要伸手打別人一下，課堂上更是一刻不得安寧，不是突然發(fā)出怪聲，就是趁老師轉身板書不注意時候，偷偷地把鼻涕摸到別人桌上。實在讓人頭疼，家長也是無奈。實在無奈，尋找醫(yī)生，后來 第 13 頁 共 27 頁 診斷是兒童多動癥，與腦內兒茶酚系統功能不足有關。因為神經細胞突觸間隙神經遞質缺陷影響功能調節(jié)，妨礙信息傳遞，削弱自制能力而導致活動過多、注意障礙和學習困難等。腦內神經遞質（去甲腎上腺索、多巴胺、羥色胺）濃度降低，可降低中樞神經系統的抑制活動，使孩子動作增多。 然而那時我就在想我們的教育出了什么問題。按照教育心理學的常識，我們把智力因素和非智力因素作為決定人發(fā)展的兩個主要條件。我們老師在日常的教育中，對一些 ? 問題學生 ? ，往往會從非智力因素去分析，關注孩子的情緒、情感、性格、氣質、興趣等，多采用批評教育、談心等手段去解決問題，卻常常收效甚微。我想，我們教育的視野太狹窄了，很少關注到孩子腦部的原因。 人類大腦的功能，首先是確保生存，其次是滿足情感的需要，再次是認知學習。如書中所言，某些壓力可作為激勵學生學習的動力，可高壓必須降至最低程度時，大腦才可能 進行認知學習。當課堂的氛圍是輕松愉悅時，學生的學習才能有動力，效率才能上去。然而，在我們的平時課堂中，老師對學生的課堂狀態(tài)關注的仍然很少。學生出現厭學，疲倦，對其中一門兩門學科不感興趣。如果老師能關注到學生學習的狀態(tài)，那學生學習的效率迅速上升。我兒子是個不愛背書的孩子，對文科的背誦毫無興趣，每次背書猶如逼上梁山。然而有段時間，侄兒子對英語突然很是喜 第 14 頁 共 27 頁 歡，經常嘴里嘰嘰咕咕的說一些英語口語，后來才知道，侄兒子的那個輔導老師能夠抓住學生的好奇心理，第一節(jié)課，居然教孩子們用英語說一些粗話。上課時，讓孩子們爬到桌子上大 聲地說英語，孩子們大聲地說英語，沒有羞澀，也沒有膽怯，因為輕松的課堂，讓孩子們沒有恐懼，其實這也就是書中所說的舒緩大腦的策略?！督逃c腦神經學》書中介紹的一些減壓的方法，更是我們老師應該作為課堂教學中的一部分，去積極的傳授給學生的。 《教育與腦神經科學》一書，讓我重新去認識教育，把教育與腦相聯，使我們的教育教學工作會更加順利。 李習瓊 航空路民藝幼兒園 第三篇：教育與腦神經科學 心得體會《教育與腦神經科學》心得體會 當我翻閱起這本書時，才發(fā)現原來教育與我們 的大腦竟然如此相關，明白了人腦的結構與功能，明白了孩子為什么不愿意背書，明白了孩子為什么喜歡現代電子。更明白了如何讓孩子記住所學知識。書中淺顯易懂的語言，闡述了如何將神經系統學研究成果應用于不同的教學場合，誰能對大腦了如指掌，誰就越容易在教育教學中取得突出業(yè)績。 人腦各部分機能真的是讓我大開眼界。原來海馬對鞏固學習成果起著關鍵作用，它能將操作記憶中的信息通過電訊號轉換成 第 15 頁 共 27 頁 長時記憶中的信息。原來自閉癥的兒童是鏡像神經元系統的缺陷。水對腦活動的順利進行也非常重要，因此早餐尤其重要。 在平常的工 作中，我們經常說今日的學生和以前的學生已經大相徑庭，學生的學習勁頭今不如昔，看上去三心二意，無精打采，而玩起電子產品卻是兩眼放光，精神抖擻，神采飛揚。其實一方面原因是以前的家庭中非常安靜，父母與孩子多交談，愛讀書，孩子們在一起玩耍。另一方面現在社會光怪陸離，五彩繽紛，孩子獲取知識的渠道很多。兒童大腦面對層出不窮的高新技術，已經改變其功能與結構以容納環(huán)境中不斷涌現的刺激。一旦小腦袋瓜對這些變化習以為常，就更加索奇尋異，即所謂 ? 嘗新 ? 。所以我們老師就要根據這些，因勢利導地調整自己的教學。為了維持學生的注意力，將 多種技術用于課堂，因為我們深知，今日的學生之腦會隨著日新月異的環(huán)境而不斷變化。必須再次審慎地思考，應該怎么改變，來適應和維持新腦的興奮點。既然我們能不斷地擴展關于今日的新腦及其學習機制的科學知識，也就一定能決定如何利用這種新知來恰到好處地改變課堂。 班里有幾個孩子好動，喜歡搞破壞，就連走路隊，做操，也要伸手打別人一下，課堂上更是一刻不得安寧，不是突然發(fā)出怪聲，就是趁老師轉身板書不注意時候，偷偷地把鼻涕摸到別人桌上。實在讓人頭疼，家長也是無奈。實在無奈，尋找醫(yī)生，后來診斷是兒童多動癥，與腦內兒茶酚系 統功能不足有關。因為神經 第 16 頁 共 27 頁 細胞突觸間隙神經遞質缺陷影響功能調節(jié)，妨礙信息傳遞，削弱自制能