【文章內容簡介】 好世界觀、人生觀、價值觀這個 “ 總開關問題上。 是否通過學習教育，讓黨員干部受到思想警醒和精神洗禮，弄清楚入 黨為了什么、干部為了什么，弄清楚入黨為了什么、當干部為了什么，弄清楚根在哪里、本在哪里，解決好 “ 為了誰、依靠誰。我是誰 ” 的問題。 （二）聽取意見方面 是否始終堅持開門搞活動，采取 “ 面對面 ” 與 “ 背靠背 ”相結合、 “ 個別聽 ” 與 “ 集體談 ” 相結合、 “ 走進群眾聽 ” 與“ 組織群眾評 ” 相結合等方式征求意見；有沒有存在體內循環(huán)、自彈自唱，用機關內部意見代替基層群眾意見的現(xiàn)。 有沒有結合領導干部 “ 下鄉(xiāng)住村、包村增收 ” 、 “ 訪民生、知民情、解民事 ” 集中走訪等活動，面對直接聽取群眾意見、和群眾交流 互動；有沒有存在下基層走形式、擺樣子，群眾有意 第 12 頁 共 24 頁 見不愿提，也不敢提高的現(xiàn)象，有沒有存在征求意見交白卷、無意見比例較高的現(xiàn)象。 在征求意見過程中，是否存在征求意見不深入、不具體的現(xiàn)，聽不到真意見；是否存在征求意見形式單一；辦法不多，意見征求了一大堆，但有 “ 辣味 ” 的意見比較少的問題。 有沒有原汗原味、不遮不掩、逐條逐項地對征求到的意見進行分析歸納和梳理匯總，領導理論聯(lián)系實際成員是否坐下來把征求到的意見建議一項一項議深議透。 （三）查擺問題 是否始終堅持問題導向， 準確聚焦 “ 四風 ” 找問題。靈活運用群眾、自己找、上級點、互相幫、集體議的有效方法，把“ 四風 ” 方面的突出問題、具體問題實打實擺出來。 問題是否深入實在、具體到事、到人。能否做到不為人際關系所累，敢向好人主義說不；是否把自己擺進去，當作人作，對上 “ 號 ” 、畫準 “ 像 ” ，亮短揭丑、深挖根源。 有沒有從群眾反映強烈的問題中、從關系群眾切身利益的問題中、從工作層面的問題中透視領導理論聯(lián)系實際和個人背后的 “ 四風 ” 問題。到的問題是否比較少、比較淺、比較虛，表面化、協(xié)同化的比較多，關系全市發(fā)展大局的涉 及本職工作的深層次問題、復雜問題有沒有找出來。 是否存在以工作問題代替作風問題，以辦裙帶代替解決 第 13 頁 共 24 頁 干部作風問題，以班子問題代替?zhèn)€人問題，以下級問題代替本級問題，以共性問題代替?zhèn)€性問題，以表面問題代替裨問題，以簡單問題代替復雜問題的現(xiàn)象。 （四）整改問題方面 活動單位是否堅持邊學邊查、邊查邊改、立行立改，抓緊解決 “ 四風 ” 方面的突出問題，解決關系群眾切身利益問題，解決聯(lián)系服務群眾 “ 最后一僅是 ” 、 “ 最后一步路 ” 問題，著力糾正群眾身邊的不正之風，積極推進信訪積案排查化解工作。 是否針對出來的問題制定任務書、時間表、路線力，明確責任人，使出具體有效的整改方案，跟進措施、跟進措施、跟進制度，建立長效機制。問題整改是否向群眾公開，把群眾滿意不滿意作為根本標準，主動接受群眾監(jiān)督評判。 執(zhí)法部門和窗口單位、服務行業(yè)是否充分發(fā)揮行業(yè)指導小組作用，重點解決門駙、臉難看、事難辦、吃拿卡要、濫用職權、執(zhí)法不公等問題。 各活動單位是否依據(jù) “ 四風 ” 問題清單，按照有關要求，建立四本 “ 問題臺賬 ” ，把邊查邊必、立行立改和長效機制建設落到實處。 （五）領導帶頭 方面 各級黨委（黨組）主要負責同志，是否積極發(fā)行領導主體、責任主體、活動主體職責，帶著學習弘揚焦裕祿精神、帶著 第 14 頁 共 24 頁 做到 “ 三嚴三實 ” ，投入足夠時間和精力，加強工作指導，及時掌握情況，分析研判問題，并提出有針對性的解決辦法。 是否親自審定活動實施方案，親自主持起草、修改動員講話，親自主持召開動員大會并作講話。 是否普遍建立自己的聯(lián)系點，并到點督促指導工作。 是否就反對 “ 四風 ” 、密切聯(lián)系群眾帶著作出公開承諾，并在一定范圍公布，接受干部群眾監(jiān)督。 是 否帶著深入學習，先學一步、深學一層，帶著為基層黨員、干部講黨課，帶著聯(lián)系昏花夫妻上、提高認識。 是否帶著聽取意見，深入基層、深入一線，聽取群眾和服務對象的意見和建議。 是否帶著查找問題，主持召開問題分析會，主動亮思想、亮觀點，敢于揭短亮丑把自己擺進去，帶動班子成員找準準找實自身 “ 四風 ” 突出問題。 是否帶著整改問題，對出的問題，堅持即知即改、立行立改，督促問題整改落到實處。 是否主持召開黨委（黨組）會議，聽取教育實踐活動情況，加強分析研判和工作指導。 是否主持召開下級單位 “ 一把手 ” 專項匯報或工作推進會，對第一環(huán)節(jié)工作情況進行點評、提出要求。 （六）總體要求方面 第 15 頁 共 24 頁 是否及時成癢癢了教育實踐活動領導小組及辦公室，能不回履行好職責，明確具體任務和推進措施，發(fā)揮好組織領導、工作指導、統(tǒng)籌協(xié)調作用。 是否準確把握第二批活動的總體要求，做好規(guī)定動作做到位、自選動作有特色。 是否開展活動與做好當前各項工作統(tǒng)籌兼顧，兩不誤、兩促進。 是否存在工作不扎實、不深入，大而化之、華而不實，用形式主義反 對形式主義，做虛功、走過場，走形變味等問題。 是否存在標準不夠高、要求不夠嚴、質量比較低，趕時間、趕進度，照抄照搬，自彈自唱，上下一般粗、左右一個樣，重形式、輕實效，見事不見人、手電筒照別人等現(xiàn)象。 是否存在重視程度不夠、動員不深入、宣傳力度小，黨員干部思想認識不到位，群眾知曉度和參與度不高的問題。 第四篇： “ 回頭看 ” 活動實施方案城關八小留守兒童之家建設 “